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题名创设语文学习情境,开展积极的语文实践活动
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作者
叶萍
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机构
南京市秦淮区教师发展中心教科研中心
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出处
《江苏教育》
2024年第21期39-41,45,共4页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“学科育人理念下小学生语文学习生态的优化研究”(D/2021/02/07)
南京市中小学教学研究第十四期重点课题“指向学科育人的学校语文生活重构的实践研究”(2021NJJK14-Z24)阶段性研究成果。
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文摘
在语文教学中,教师应厘清“语文学习情境”与“语文实践活动”两个概念的内涵以及两者之间的关联,进而在融入“真生活”、挑战“真任务”、解决“真问题”中创设语文学习情境,开展积极的语文实践活动,使语文学习活动接近于现实生活中真实的语言实践活动,从而促进学生核心素养的发展。
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关键词
语文教学
语文学习情境
语文实践活动
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名深度阅读:语文教学的应然路向
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作者
叶萍
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机构
南京市秦淮区教师发展中心教科研中心
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出处
《江苏教育研究》
2022年第20期56-60,共5页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“学科育人理念下小学生语文学习生态的优化研究”(D/2021/02/07)阶段性研究成果之一。
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文摘
小学语文教学中的深度阅读,指教师引领学生紧扣具有挑战意味的核心问题进行阅读思考、合作探究,与文本展开多层次、多角度的对话,体悟文本的多重价值。在语文教学中实施深度阅读应从实际出发,灵活选择、综合运用策略:设计核心问题,借助思维导图,建立多维联结,促进迁移运用。
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关键词
深度阅读
阅读策略
小学语文教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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