网络团队教研中“整合点”之我见

作为一种新兴的教研方式，网络团队教研对教师专业发展和提升教学质量发挥着互补的优势。但教研中对教学的“整合点”如何选择以发挥教学效果的最优化存在很多曲解和误区。本文拟从整合点选择的原则和依据以及常见的误区三方面做些许探究，并提出一些个人观点。

漫话抽象

抽象，就是在众多事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃非本质的特征．共同特征就是指那些能够把一类事物与其他事物区分开来的特征．例如，苹果、梨子、葡萄、桃子，其共同特征就是水果．当然，在抽象时，同与不同，决定于从什么角度来抽象．例如，上述几种水果，如果从其形状上说，其共同特征似乎就是“大约为球形”了．

改革教学评价势在必行

教学评价滞后，是指当前的教学评价落后于新课程实践的要求：没有完全建立起具有激励作用的教学评价体系，评价目标不明，评价形式单一，评价粗放，效果消极。造成这种局面的原因，笔者认为有以下几个。