核心素养导向下初中物理生活化教学的实践--以“摩擦力”为例

本文以“摩擦力”为例,论述核心素养导向下的初中物理生活化教学实践.对核心素养概念和物理素养培养目标进行介绍,并探讨生活化教学的理论支持.详细阐述“摩擦力”话题的生活化教学设计,包括确定教学目标、选择和设计学习内容、选用适宜的教学方法、设计和组织实践活动,以及对学习成果进行评价.根据分享实践案例,展示生活化教学的效果与学生的学习成果,总结核心素养导向下初中物理生活化教学的意义和价值.

初中班主任应对班级突发事件的策略探析

在初中班级的管理中,正确应对班级突发事件是班主任必备的技能。文章将从“保持冷静,客观公正”“把握分寸,博爱宽容”“学生本位,因材施教”“实时跟进,调整策略”“抓住契机,引导教育”这五个方面探讨初中班主任如何正确应对班级突发事件。

大单元教学在初中历史教学中的应用

《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出初中历史教学要立足学生核心素养发展。不难发现,核心素养发展目标对历史教学提出了更高的要求,教师需要对教学方式加以创新和改进。大单元教学作为当前最重要的教学方式之一,在初中历史课堂具有广泛的应用价值。简单来说,大单元教学是指在核心素养发展目标的引领下,将具体的教学目标作为导向,以教材自然单元为载体,并对教学内容进行适当拓展,引导学生在探究中经历完整的学习过程,从而帮助学生形成更加完整的认识的教学模式。教学实践表明,大单元教学的合理实施能够使学生的学习过程更加系统,能够发挥学生的主观能动性,使学生对相关知识产生更加深刻的认识体验。

应对基础教育综合改革的初中物理教师专业发展

基础教育综合改革不断深化的背景下,深入分析初中物理教师专业发展,发现专业发展理念滞后、训练学生思维水平不高、相互借鉴学习不够深入的问题,并找出导致这些问题的具体原因。据此,教师应按照学校要求和指导更新专业发展理念,科学指导学生学习与实践;以课程标准为指导,通过增强对学生独立思考的引导,训练学生抽象思维、创新思维的能力,强化指导学生思维训练的能力;强化专业发展的内驱力,扩大专业发展视野,善于吸纳他人的建议和意见,持续强化专业发展能力。这样初中物理教师才能逐步丰富自身的学科核心素养,成长为创新能力强、科学思维深、理论储备足的高水平物理教师,稳步促进自身的专业发展。

分而用之 触类旁通——分类讨论思想在初中数学教学中的渗透

数学课程标准已把数学思想教学作为课程目标之一,特别是初中数学教学中解决与分类讨论有关问题时,出现不知道分类、不会分类、分类不全面等问题.可见在初中数学教学中要重视分类讨论思想.

用案例诠释澄清反应 学价值指向立德树人

澄清反应是教师在教学中对自身教学行为或学生所阐释的观点作出的反应,目的是激励学生进行行为反思,得到正确的价值判断。在道德与法治课堂上落实立德树人,我们应让学生建立价值澄清模式并进行澄清反应,认识到每个人都是有价值的。在教学过程中,基于素养生成,让学生掌握道德与法治基本知识,提升思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养,坚持学科逻辑和生活逻辑协调发展要求,促进学生成长。

价值引领:学科教师的应为和可为--以语文学科为例

教学具有教育性。教师在培养学生学科素养的同时,应该主动引领学生建立正确的世界观、人生观和价值观。教师通过学科教学对学生进行价值引领的主要路径有:遵循国家课程标准要求,为学生明确价值导向;精心设计教学目标,选择合适的价值落点,引领学生在学科学习中完成价值观的内化;言传身教,作为学科代言人和社会代言人为学生做出审美示范。学高为师,身正为范,学科教学价值引领需要“四有”好老师。

刍议数学核心素养理念下的初中数学教学方法

现阶段,我国教育改革工作逐渐向更加深入方向发展,与此同时核心素养理念也逐渐深入推进。在素养教育环境下,教师的工作重点慢慢转移至对学生核心素养的塑造上。在这一环境下,教育部门对初中教师给出了更高要求。现阶段,初中数学教师的教学工作不仅仅是解读知识要点,而且还要塑造学生的核心素养,使学生全方位发展。文章对数学核心理念下的初中数学教学方法展开分析。

谈中小学英语教学的文化输入运用

自古以来,语言和文化二者都是紧密联系的,学习一门语言就相当于是了解学习一种文化,就比如语文,就是我国五千年来的文化结晶,学习的是传统文化、精神文明。对于英语来讲,与之对应的文化也是学生学习和接受的必然内容。而且学生只有掌握语言文化的运用规则,才能更好指导学生英语学习。本文就基于此,提出英语教学的文化输入,从文化输入指导学生英语教学,提高学生学习质量,促进学生发展。

基于主题意义探究的初中英语教学策略

初中英语课程必须围绕主题,这是当前教学的基本要求,但是在这一方面很多教师仍然存在着比较多的问题,比如课堂教学意义不明确;为了追赶教学进度,忽略教学质量;英语教学内容浅显,没有深挖主题意义等,其根本原因在于这些教师对主题意义这一概念缺乏深度了解。尤其是在新课标提出后,我国的英语教育特别强调了英语教学的主题意义的重要性。所以为了解决这些问题,笔者将在下文对基于主题意义的初中英语教学进行深入探究和教学策略分析。

例谈初中数学几何教学中发散性思维的培养

发散性思维是创造性思维的核心。在数学课堂中训练学生的发散性思维,是培养学生创造能力的关键。笔者在初中几何教学中通过训练学生思维的变通性、流畅性、联想性、广阔性来培养学生的发散性思维能力,从而让学生轻松地掌握数学知识间的内在联系,更好地认识和理解数学。