基于科学素养目标的AP课程校本化实施路径探索--以南京市第一中学国际部为例

我国普通高中引入美国AP(Advanced Placement)课程,即美国高中的大学先修课程,这需要进行校本化探索,使之符合国家教育发展要求,适应学生实际情况与成长需求。江苏省南京市第一中学基于实践探索,提出基于科学素养目标的AP课程校本化实施路径:将AP课程融入学校国际课程的框架体系,努力推动AP课程教学方式的变革,营造AP课程教学开放平等的学术氛围,促进学生AP课程学习和现实生活的对接,培育学生的科学素养,实现AP课程的育人价值。

亲子辩论会：化解家校德育难题的有效途径——以南京市第一中学德育实践活动为例

教育是培养人的事业,教育应该培养具有独立思考能力的人。亲子辩论会是针对家校共育中存在的德育难题,组织家长和孩子以及教师进行交流的德育途径之一。通过辩论,家长和孩子在交流中形成价值认同,既尊重了孩子自由表达的权利,也让论辩的双方深入了解彼此的需求和真实的想法,可以有效化解学校和家庭中的各种教育难题。

普通高中国际班外教管理的四个关口

当前基础教育阶段外教市场良莠不齐,加强对普通高中国际班外教的管理十分必要。笔者认为,应该加强对外教＂入口关＂＂政治关＂＂业务关＂和＂融合关＂四个环节的管理,确保外教的质量和水平,从而提高普通高中国际班教学的品质和水平。

理解与实践:“看”与“听说读写”的融合

《普通高中英语课程标准(2017年版)》建议广大英语教师将“看”与其他4项技能有机结合起来。在高中英语教学中教师应通过语言实践活动,一是以“看”助“听”,营造良好的学习情境;二是以“看”助“说”,激发学生参与的兴趣;三是以“看”助“读”,感受异国文化的熏陶;四是以“看”助“写”,活跃学生的写作思维,从而实现“看”与“听说读写”的深度整合。

班主任在班级文化建设中的使命与责任

班级文化作为学校文化的亚文化,是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量,对学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。班主任在引领班级文化建设的过程中,要端正对班级文化的认识,以建设和谐的班级人际关系、营造健康的班级舆论环境、塑造良好的班风班貌为目标,建立健全班级民主管理的长效机制,发挥学生在文化建设中的主体作用,组织开展丰富多彩的班级文化活动,重视班级文化物质载体的开发和运用。

教师要学会悟课

教师的成长既需要时间的历练,更需要自我的修行。很多人以为,听课和上课是教师历练和修行的捷径,特别是上课,只要反复'打磨'就能终成正果。故而不知何时开始,教师为了上一堂公开课或者展示课、示范课,便集全教研组之力,甚至调动本区域的资源和优秀教师一起帮助他反复'打磨'。结果,上课的教师化身为全组教师的'代言人',成为一群教师教学能力和水平的'集合体'。这种'打磨'对教师本人教学艺术的提高、教学智慧的生成和教学风格的造就作用其实有限。究其原因,一个教师尤其是成熟期的青年教师,要想不断突破能力瓶颈,实现自我超越发展,不仅要靠'磨课',更要靠'悟课'。

家校共育中“请家长”的艺术

教师把家长请到学校,共商教育学生的方式,共同研究解决“问题”的办法,对于纠正学生的不良行为与习惯,培养学生的健全人格,促进他们健康成长,无疑是行之有效的家校共育策略。但是,教师在“请家长”时应该根据不同情况,充分权衡利弊,注意工作的技巧。

英国中小学校园欺凌防治及启示

校园欺凌是一个世界性问题,为了预防和治理校园欺凌行为的发生,许多国家都开展了卓有成效的治理行动,其中,英国中小学校在校园欺凌防治上的许多经验值得我们借鉴。我们要进一步明晰校园欺凌的概念界定,健全和完善校园欺凌的防治机制,强化针对校园欺凌者的惩戒教育,增强师生预防和应对校园欺凌的意识与能力。

一种便携式多输出直流电源的设计

针对电子产品电池高续航、电压可调、小型化的需求,设计了一款低纹波、输出电压可调的便携式直流电源,具备过温、过充、过放、过流保护功能,可直观显示电源剩余电量及输出电压值。提出了单芯片电源管理系统的新结构,包含A、B、C 3个模块。模块A是USB输出模块,模块B是可调输出模块,模块C是电源充电及管理模块。通过整合与集成,有效降低了便携式电源管理系统的开发及应用成本。为了验证电源设计的输出性能及充放电时电流与电压的稳定性,将一款常见的5 V 2 A规格的手机充电器与本设计进行对比测试,结果表明,除了电压输出稳定、纹波小等优点外,该设计还可根据使用场景的需求调节可调电阻的电阻值,满足不同的电压输出与功率要求,扩大了电源的使用范围。

名师要树好榜样

名师,顾名思义就是“著名的教师”。名师是育人的楷模、师德的表率和教育教学的专家。为了引领更多的教师学习名师、争做名师,各级教育主管部门有计划、有步骤、有重点地出台了各类名师的培养和评选机制。例如每三年一次青年优秀教师和学科带头人评选,每两年一次特级教师推荐评选等。

教师如何提高自己“说话”的能力

教师“说话”的能力是指教师在教育教学活动中与学生进行思想与情感交流的能力。阅读是教师提高“说话”能力的基础。思维是教师提高“说话”能力的关键。技巧是教师提高“说话”能力的保证。

不断丰盈学生社团的文化内涵

学生社团不但为学生的校园生活增添了无限的生机和活力,也给校园文化建设带来了巨大的发展契机,促进了校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。校园文化的核心在于育人,目的是促进学生健全人格的发展,而学生社团文化正是校园文化生活最具体、最生动、最有效的载体。在关注学生发展核心素养的时代背景下,推进学生社团的发展,需要不断提升学生社团的文化内涵,锻造社团活动品牌,从而促进学生社团的可持续发展。一是要明确学生社团文化建设的方向。学生社团作为校园文化建设的重要载体和组成部分,必须坚持学生社团活动和育人目标、办学方向一致,致力于为校园文化建设服务。

公益活动:培养高素质现代公民的重要途径——观摩加拿大“We Day”活动有感

“We Day”是“Me to We”和“Free the children”组织主办的年度大型青少年公益活动。我们可以借鉴加拿大在培育青少年公益慈善意识方面的一些做法,建立和完善青少年参与公益活动的长效机制,增强广大青少年学生参与公益活动的社会责任感,培养高素质的现代公民,不断提升整个社会的文明程度。

课程理念下高中主题班会设计方略——以学校“感恩的心”主题班会课为例

主题班会是根据学生在不同时期身心发展的共性和个性问题,有计划、有针对性地开展的教育活动。主题班会的课程化可以让德育活动更加有目标性和针对性,能够为班主任尤其是年轻班主任提供有效的教育资源。主题班会课的设计要根据学生心智发展的特点,构建一个相对系统的框架,同时选择合适的活动形式进行呈现。

教师怎样提高听评课的有效性

听课评课既是教师开展教学研究的基本形式,也是教师业务进修的主要途径,更是教师学习、借鉴他人经验促进自身专业成长的必由之路。教师提高听课评课的有效性,一要有的放矢,根据不同的学科、课型和教法及时调整自己的听课重点。二要恰到好处,以学生"是否学会"为评价重点,对教师的教学从整体结构到教学细节进行专业的判断,总结成败得失,并给予恰当的评价。三要趁热打铁,及时反思,追根溯源,并将自己对于听评课的思考和体会在实际教学中加以运用、借鉴和创新,实现听评课效益的最大化。

班主任,请为自己“松绑”

班主任常被人们戏称为世上'最小的主任',这里的'小'是指他的权力小,仅仅是班上几十个孩子的'孩子王';班主任又被称为世上'最忙的主任',这里的'忙'是指他的工作千头万绪,大到育人小到勤杂事无巨细都要操心;班主任又被称为'责任无限的主任',这里的'责任'是指他要对学生的学习和成长负责,为他们未来的十几年甚至几十年负责……面对多头管理、多项工作,作为一个班主任,该如何给自己'松绑'。