第14站:南京市第九中学

南京市第九中学创始于1925年的震旦大学(今复旦大学)南京预科学校。系江苏省重点中学、江苏省首批四星级高中、国家级示范高中、江苏省模范学校。学校秉承以“新博雅教育”为核心的办学理念,着力培养广见识、雅气质、会思想的人,坚持创造适合城市学生发展的高质量教育的办学方向和培养会思想的人的办学目标。学校课程体系完善,开展教与学方式转型研究和增效减负的教学改革;加强学生个性化学习和资优生培养的研究,积极构建适合学生成长的育人方式。学校艺体特色鲜明:学校文艺中心是南京市中学生合唱一团、南京市中学生民乐一团所在地,被评为“全国学校艺术教育先进单位”“江苏省音乐课程基地”,多次在全国、省、市艺术展演中获一等奖的好成绩;体育方面,学校篮球队是全国中学生运动会男子篮球冠军球队。

普通高中课程校本化建设的路径分析——以南京市第九中学为例

本文在实践基础上经过理性分析,认为普通高中课程校本化建设的主要路径有:以学校文化引领课程的校本化建设;以课程规划顶层设计学校课程体系;积极探索课程高效实施的校本化课堂和研发丰富的校本课程,彰显学校特色等。

南京市2020-2021学年度第一学期期末学情调研测试卷(高一语文)解析

测评即学习。测试,是诊断、反馈,是针对结果的;但也是激励、发展,是针对过程的。作为统编高中语文教材必修上册阶段性教学的检测,2021年1月南京市高一语文第一学期期末学情调研测试卷的定位及其实践呈现出以下特色:其一,指向起始年级语文学习习惯培养和素养养成。这份试卷无论结构安排,还是考点设置,都追求较高立意,没有过早陷入应试泥淖,吹出一股清风。其二,实现考教一致的测评常态。语料多出自课本,课内课外兼顾,按照课标学业质量水平一的要求命制,引导学生、教师立足教材,关注课堂,实现了“教考合一”。其三,探索情境-任务型素养测评形式。学习交流发言摘录、参与班级《乡土中国》综合学习活动研讨、给辞书编委会写留言等情境、任务,激发了学生的解答兴趣,更激活了学生的思维。特重磅刊发,以期引发更多语文同人跟进探索。

化学高考试题中的剧本杀

考察近几年高考化学试题及模考试题,仔细研究了其中存在的“剧本杀”现象。结果表明,引入少量所谓的剧本杀元素,可以增强学生的证据推理能力,但是过度引人则会导致学生舍本逐末,忽视化学学科知识的学习,造成适得其反的后果。

七种版本新教材“直线的方程”内容比较研究

教材是教与学的基本材料,在教学中发挥着重要作用.中小学数学教材的比较研究已成为数学教育研究的一个热点.研究者选取最新的七种版本高中数学新教材选择性必修第一册中“直线的方程”内容进行比较,从内容编排、例题和习题的配置、部分教材亮点等方面展开比较研究,并给出教学建议和案例.

沪科版高中化学教科书实验探究特色解读及建议

基于“强化实验探究,落实课程标准要求”“引领实验创新,提升实验育人价值”的视角,解读“新仪器改进实验装置;新视角优化探究效果;绿色化聚焦环境保护;数字化凸显现代技术;重对比加强证据推理;重开放关注方案设计”等沪科版高中化学教科书实验探究的特色。并提出“梳理探究主题,理解实验探究意义”“聚焦学习主题,适度整合探究实验”“基于课标要求,规划学生必做实验”“结合实验条件,合理采用创新素材”等实施建议。

习题微专题化在高三地理复习教学中的应用

高中地理学科的地位随着各省新高考模式的变革正逐步提升,选考地理的学生人数比例在各学科中位于前列。在此背景下,地理高考题与模考题的难度日益提升、考查的情境更加复杂、考查的知识点更加破碎,学生面对一些思维考查较深的问题时往往无从下手。

乡土地理主题式情境教学设计实践探索——以“区域整体性和关联性”为例

主题式情境是培养学生核心素养的重要载体,乡土地理教学由于其具身性、易操作而成为主题式情境教学实施的重要途径。本文以高中地理选择性必修2的“区域整体性和关联性”教学内容为例,选择南京所处的江南为区域对象,并结合我国其他被誉为“江南”的地区,确定“觅江南”为主题情境,创设“议江南”“异江南”“绎江南”“宜江南”四个子情境,通过“一境到底”的情境任务探究解决现实问题,让学生在构建的乡土地理主题式情境中理解区域的整体性、差异性、关联性,由此明确因地制宜对区域发展的重要意义,促成课程标准要求的达成和地理核心素养的落实。

浅谈视频资源在信息技术教学中的应用

信息技术教育在当今社会发展中起着重要的作用,旨在通过让学生学习和掌握信息技术,为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。然而,传统的信息技术教学方式存在一些问题,导致教学效果不佳。为了解决这些问题,教育界开始探索更加有效的教学方法和资源,其中视频资源成了备受关注的一种。视频资源在信息技术教学中具有很大的应用潜力和优势。本文重点探讨视频资源在信息技术教学中的应用及其作用和影响,以期为其他学科的教学提供参考和借鉴。

“实用性阅读与交流”任务群单篇教学设计——以《说“木叶”》为例

“实用性阅读与交流”任务群的教学任务表述为“学习知识性读物的阅读方法,发展科学思维,培养科学精神”。基于此要求,在教学设计中梳理了《说“木叶”》中大量的问句,抓住几个关键问句,比较几个相似问句,探究出问句背后的逻辑框架。引导学生细读文本,掌握知识性读物的阅读方法。读写结合,用所学知识去探究实际问题,并最终形成自己的见解。

核心素养下单元整体教学法的实践与思考——以“自然资源的开发利用”教学设计为例

当前我国基础教育已经全面进入核心素养时代,课堂是实施核心素养教育的主阵地。本文从单元整体教学法的课堂模式研究出发,围绕如何处理知识、能力与素养之间的关系,以高中化学“自然资源的开发利用”的教学设计为例,对单元整体教学法进行实践和思考。

通晓概率公式 尽显数学魅力——生物概率问题中“贝叶斯公式”的应用

本文通过引入概率论中贝叶斯公式,揭示生物学科与数学学科知识点之间的联系,以AIDS检测假阳性与孟德尔的基因遗传为例,深入探究贝叶斯公式在生物概率中的应用,切实达到巩固数学知识,增强学生的数学能力,体现数学应用价值的目标.

提高中学体育健美操教学质量的策略

健美操是现代体育运动中的一个比较新兴的项目,是一项融体操、音乐及舞蹈为一体的运动项目,它不仅在社会各阶层得到开展和重视,而且随着当代中学教育对学生体育教育的不断深入以及学生对美的追求不断提高,健美操已经成为当代中学教学的重要项目之一。但是就目前状况来说,健美操在我国中学总体教学具体实施情况还处在一个较低水平。本文先阐述了健美操的现状和重要性,再就如何切实有效的提高中学健美操的体育教学质量,推动中学健美操的发展和普及新的策略和构想。

浅谈中学体育特长生的管理

江苏省南京市第九中学是南京市篮球传统项目学校，为江苏男子篮球队和江苏高校培养输送了一大批高水平的篮球人才。现役队员中如胡雪峰、唐正东、易力、孟达、杨力等均出自于南京九中篮球队。1997年球队代表中国中学生参加了在印度举行的亚洲中学生男篮锦标赛并荣获第三名；2000年代表大陆中学生参加在台湾举行的海峡两岸中学生篮球比赛并获得冠军；2001年代表中国中学生参加在土耳其举行的世界中学生篮球比赛并获得第八名的好成绩；获得第七届、第八届中运会冠军，获得30多次省运会冠军，多次打入全国中学生篮球联赛决赛阶段并取得优异成绩；多名学生被北大、清华、南大、南航等国内知名院校录取。

浅谈初中学生数学自学能力的培养

初中数学教师经常埋怨，数学不好教，越教越怕教，出了力，流了汗，还是出不了好成绩．究其原因，是什么地方出问题？教育家吕叔湘说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物．就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，

论中学地理教学中审美教育

审美教育是通过现实美和艺术美打动人的感情,使人在心灵深处受到感染和感化,从而培养正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,促使人追求人生的情趣和理想境界为目标的教育。地理环境的自然美和社会美是地理教学中进行审美教育的本源。没有地理环境美,也就没有地理美育。地理教学中的审美教育能促进学生智能发展,培养学生的创造性思维品质及良好的情感态度与价值观。

核心素养背景下高中英语阅读教学中学生思维能力培养探究--以A Father,a Son and an Answer为例

结合萨丕尔-沃尔夫假说、认知心理学和英语学科核心素养的相关内容,提出教师应在课堂教学中注重培养学生的思维能力。以课外阅读文章A Father,a Son and an Answer的教学为例,从导入、读中、读后三个环节探究如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维能力。

提高中学化学实验的生活性和趣味性——以改进现有的化学实验为例

＂实验教学＂在高中化学教学中有极其重要的地位和作用,可以通过提高中学化学实验的生活性和趣味性,优化并改进实验,提升实验教学的效果,达到激发学生的学习兴趣与欲望,培养学生的核心素养之目的。

浅谈英国中学数学教育

2005年10月笔者参加了江苏省教育厅组织的为期一个月的数学教师赴英国培训项目．在英国曼彻斯特城的“苏曼”教师培训中心，聆听了英国文化部教育官员和中小学教师的专题讲座，并与英国同行进行了座谈和交流，同时参观访问了当地具有代表性的中小学．