初中数学教学中问题情境设计初探

创设良好的问题情境,可以有效激发学生的探究欲,引导学生自主探究、积极学习.文章结合笔者的教学经验,对初中数学教学中的问题情境设计进行策略探究,旨在让学生获得知识技能的同时,形成能力,获得智慧.

读写迁移教学策略探讨——以《背影》教学设计为例

读写迁移教学设计视域下的阅读文本,不仅仅是阅读的文本,也是写作的资源。可从"厘清地位,合理布局教学环节”“让学生重视对文本的阅读”"关注情感渗透点,情动而辞发”几方面来达成读写迁移教学目标。

老酒再品知深味-浅谈《皇帝的新装》的深度教学

有深度的语文课是有魅力、能促进学生思维发展的真正意义上的语文课.如何将语文课 上出“深度”？文章结合《皇帝的新装》具体教学课例阐述这样几点认识备课时心中有 “度”,能准确把握课程标准要求达成的目标,基本明确学生知识面貌和能力水平状况, 对课文教学适宜达到的“深度”有精准的把握;课堂教学巧妙设问,教学走进文本深处; 使学生思维深入活跃,才是真正的“深度语文教学”.

初三化学课创新性教学方法的思考与实践

由于传统的教学模式不利于学生的主体性发挥,因此使得教学效率常常难以提升,甚至会影响到学生的全面发展。初三阶段的化学教学质量依旧存在着极大的问题,因此会对学生的升学造成不良的影响。可见,加强对初三化学课的科学研究是非常有必要的,教师要积极探索创新性的教学方式,借此培养学生的化学素养,使其得以更加全面的发展。实践探究可知,初三阶段的化学教学方式极为丰富,因此本文主要就其中的几点进行细致概括,从而为教师的日后教学提供有效的借鉴。