中学信息技术程序设计教学中问题串的设计例谈

程序设计是初中信息技术课程的教学内容，也是中小学信息技术竞赛的主要内容。它强调通过算法和程序设计的学习，让学生体验创造的思维过程，形成良好的思维品质，提高分析问题、解决问题的能力。在程序设计的教学中，通过设计具有一定逻辑结构的问题串，有助于发展学生的思维能力，引导学生将学习过程从堆积“知识山”转向创造“知识链”、“思维链”，持续拨动学生的思维之弦，不断提升学生的思维品质。

部分初中生物实验教学的改进与创新

实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。

课堂设问深入浅出,教学方能浅入深出

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”这一点，对于教师的课堂教学而言，更是如此。课堂提问设计的成功与否，对于教学的成败．也往往有惊人的联动效应。在教学实践中，我们常有这样的体会：同一问题，这样问，学生满脸疑团，那样问，就会豁然开朗；这样问，

等闲识得文本面,万紫千红总精彩——由《孔乙己》教例三则所想到的

教例一：从“手”切入。 鲁迅自己说，要想写好人物，最好是画他的眼睛。《孔乙己》是鲁迅最喜欢的小说，同学们看看，作者在文中有没有描写孔乙己的眼睛？没有。文中倒是有不少地方写到了孔乙己的手。请大家找一找，哪些地方是写手的？分别是从什么方面写手的？为什么要写手？原来，小说通过对孔乙己手的外形（如长指甲）和动作（如排、摸、坐着走）的描写，突出了人物的命运和性格特点，表现了作品的主题。就像鲁迅先生自己所说的，

任是评课也动人

大赛组委会安排每半天的课由一位专家点评，这让我们听课的教师非常高兴，趁热打铁，容易产生碰撞，可以学到很多东西。因为听课很重要，评课更重要。评课是一种教学导向，特别是专家的点评，教师们大多是奉为圣旨并作为判断教学优劣的准绳的。

在思维“爬坡”中收获智慧

程序设计教学的目的是以程序设计作为知识载体，传授对问题的求解过程和基本思路，让学生建立算法意识，并能借助计算机这一智力工具达到解决问题的目的。这是一堂循环结构程序设计的复习课。为了帮助学生理解循环结构程序的设计方法，由掌握程序语句知识上升到形成解决问题的思路和能力，我围绕“计算机自：动出题”这一主题进行了“爬坡”教学的设计。

激扬文字,指点课堂——浅探语文学科的评课艺术

2008年11月20日-21日，江苏省初中语文优质课竞赛观摩活动在江苏南京市举行。江苏省十三大市的14位优秀选手（南京2位）展示了各自的风采，展示课涉及的课文主要有：宗璞的《紫藤萝瀑布》，岑参的《白雪歌送武判官归京》，牛汉的《我的第一本书》，贾平凹的《月迹》、《石榴》，林嗣环的《口技》等。观摩课结束后，活动组委安排三位专家对14节课进行评点。下面摘录其中一位专家的几个评课片段以及笔者的听评感言。

让“节外生枝”成为“节外生‘姿’”

教学中的精彩往往源于课堂的“节外生枝”，它往往让学生充满快乐的思考，伴随着喜悦的感悟，彰显着多姿多彩的个性；“节外生枝”也考量教师的教学智慧和知识水平。“节外生枝”是课堂预设之外的“生成”，这样的“生成”带有突发性、意外性、矛盾性、艰巨性等特点。“生成”得不好，可能是“节外生‘疵’”，“生成”得好，可能是“节外生‘姿’”。

“植物生长需要水”的探究性实验改进

水是生命之源,植物生长需要水。植物细胞吸水和失水的实验,是初中和高中生物学教学中的经典实验之一。植物细胞吸水和失水的原理是这样阐述的：当细胞液浓度小于周围溶液浓度时,细胞失水;当细胞液浓度大于周围溶液浓度时,细胞吸水。对于初中学生而言,这个知识点比较抽象,有的学生甚至像背绕口令一样死记硬背,体会不到学习过程中的乐趣和掌握其中奥妙的成就感。久而久之,学生会对学习产生倦怠的情绪,在做题时屡屡发生错误,学习效果较差。

中考中的微型化学实验命题

近年来基于微型化学实验的中考命题主要以下面三种方式呈现。1微型与常规仪器的对比将微型化学实验仪器与常规仪器一起在题干中出现,供考生通过对比发现微型仪器优点并作出评价,是化学中考最常见的微型化学实验命题形式。

关于直升班作业改革的尝试

数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。教学中，总有一些学生以这样或那样的理由不交作业，即便是交了作业也写得很不规范，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用。针对这些情况，近年来我在对待作业布置、上交、批改、反馈的问题上做了一些尝试，觉得很有成效，在这里与大家作以交流。

优化自主体验 践行生本理念——“人体能量的供给”教学的对比案例

1案例背景2009年南京市玄武区开展了课堂教学＂三全＂、＂五优化＂研究与实践活动,＂三全＂即全体、全面、全程,＂五优化＂即优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正。在这个活动中笔者开设了一节区级公开课,课题是＂人体能量的供给＂,由于区里从未开过这节课,所以也无经验可循。

由“基本图形”谈相似图形的教学

学好几何关键是把图看懂,要想提高学生的识图能力,首先要让他们肚子里面有＂货＂,本文中前面所提到的相似三角型的基本图形以及后面提及的＂AAA＂型就是教师传授给学生的＂货＂,有了这些学生就如同有了钥匙,当他们遇到一扇扇门的时候,脑子里就会浮现出一串串钥匙的影子。在＂找钥匙＂和＂开门＂的过程中,学生的识图能力和解题能力都得到了提高。

念好课堂管理“三字经”

常听见学生这样说—— “我最害怕上×老师的课了。每堂课都是千篇一律的提问。满堂课飞着问题，回答不好还得挨批甚至受罚，上课只能是噤若寒蝉。”

同学·网友

曾听过这么一句很有意味的话：茫茫人海．遇见你便是缘。我和涛鸷从小学一年级便开始认识，一直到现在读初二，我们仍是同班同学，而且一直都是同桌。这在别人看来也许很不正常，但事情就是这样，你不相信也得相信。

主题摄影,为写作“调味”

在快节奏的生活中，在匆匆的日子里，学生常常觉得身边没有风景，常常为写作无米下锅而犯愁，常常被写作的无趣无奈而折磨。听了杨菁老师的作文课《爱在细微处——主题摄影写作指导》，我受到了启示，引发了对趣味写作的思考。趣味写作，首先要让学生有兴趣，并带着兴趣去写作。

中考古诗阅读题的考查内容及答题策略

2011年南京市中考诗歌阅读题与往年相比，发生了显著的变化，即从课内的诗歌阅读转变成课外诗歌阅读，这必定会给诗歌的教学与复习带来很大的变化。以往的考试，教师只要把那二十来首课内的诗与学生精细地讲讲，学生背一背，中考时就会应付裕如了。而现在考课外古诗，前面的做法不能奏效的了。那么如何应对这样的考试呢？

激扬文字，指点课堂——浅探语文学科的评课艺术

2008年11月20日-21日，江苏省初中语文优质课竞赛观摩活动在江苏南京市举行。江苏省十三大市的14位优秀选手（南京2位）展示了各自的风采，展示课涉及的课文主要有：宗璞的《紫藤萝瀑布》，岑参的《白雪歌送武判官归京》，牛汉的《我的第一本书》，贾平凹的《月迹》《石榴》，林嗣环的《口技》等。观摩课结束后，活动组委安排三位专家对14节课进行评点。下面摘录其中一位专家的几个评课片段以及笔者的听评感言。

高分作文是怎样“炼”成的

中考作文在语文试卷中占据“半壁江山”，作文得分的高低决定着语文成绩的优劣。高分作文是怎样“炼”成的呢？笔者认为不仅应该使标题、开头、结尾等局部出彩，更应该从整体出发，考虑如何大题小作，如何变化角度，如何智慧地表达。

体悟式作文讲评之我见

体悟式作文评讲法，是指在作文评讲过程中，让学生模拟当老师，亲历典型习作的评改，发表自己的看法，教师适时进行引导点拨和总结归纳。这种评讲法重视学生的体验和感悟，它的操作步骤一般是：