南京生物实验教师绩效工资对工作效能的影响

从南京市教育装备与勤俭办对实验教师工作量的调查数据看，一方面生物实验教师的工作现状令人堪忧，另一方面教师对现有绩效考核模式不满意。为此，可借鉴公平理论、需求层次理论、双因素理论等改进现有生物实验教师绩效考核模式，以提高绩效考核质量，进而实现全面考核生物实验教师的目标。

人文关怀视角下中学学校管理模式创新分析

教师和学生都是中学学校管理的主体,学校内的各项活动都离不开教师和学生。在中学学校管理工作中,管理者应结合教师和学生的实际情况,从人文关怀视角出发,坚持以人为本,积极创新以往的管理模式和管理理念,解决现阶段中学学校管理过程中存在的问题,提高学校的管理质量和管理水平,促进学生综合学习水平的提高和身心健康发展。

以人为本的高中学校管理探讨

在高中学校管理过程中,实施以人为本的管理能转变以往单一固化的管理模式,实现人性化管理,这对引领新时期高中教学改革方向,对学生身心健康的发展及学校整体教学水平、管理水平的提高具有积极的促进意义。通过实施构建以学生、教师为中心的管理制度,可以实现以人为本的教学管理及营造积极健康的校园氛围;通过建立弹性评价机制,实现评价内容的多元化,有利于以人为本的管理制度的实施,能够促进学生德智体美劳全面发展,树立正确的世界观、人生观、价值观。

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

随着我国教育事业的快速发民有,高中地理教学水平不断提高。培养学生的自主学习能力,让学生成为地理学习的主人,是构建高效地理课堂的重要目标。文章选取"高中地理教学中学生自主学习能力培养策略"为题,展开具体的分析研究。

项目式学习:让深度学习在化学课堂“玩”成——以高中化学“电解原理”项目教学为例

“深度学习”课堂以学生为本位,以活动为中心,以素养为目的。新的高中化学课堂要充分发挥学生的主体地位,创造深度学习的可能性。项目式学习是一个很好的“脚手架”,可以促进深度学习在高中化学课堂“玩转生成”。

基于EIASR阅读理念的整本书阅读作业设计——以Mama's Bank Account为例

EIASR阅读理念包含基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层级,为整本书阅读提供了目标导向。基于EIASR阅读理念设计英语整本书阅读作业,有助于学生由浅入深、层层递进地阅读整本书,掌握阅读方法,积累阅读经验。具体来说,基础阅读阶段要让学生认识生词,扫清疑难;检视阅读阶段注重梳理语篇结构,分析核心人物;分析阅读阶段可利用问题链促进思考探究,利用分类摘录促进精读积累;主题阅读阶段可利用逆向问题促进批判性思考,利用分层拓展促进迁移创新。

生活中的圆周运动透视

圆周运动就在我们身边,地球的自转和公转、摩天轮的旋转等运动都给我们留下深刻印象.分析生活中的圆周运动,离不开分析向心力的来源,下面结合圆周运动和牛顿第二定律的有关知识展开分析.1竖直面内的圆周运动竖直面内的圆周运动分为杆约束和绳约束,通常对最高点和最低点,结合运动状态,进行受力分析.

高中英语写作教学中文化意识的培养策略

写作教学是高中英语教学的重要组成部分,在教学活动开展中,强化学生文化意识培养,提升学生文化知识应用能力,对提升学生核心素养有重要促进作用。本文从深度挖掘教材文化知识元素、开展互动写作推动文化内涵理解、丰富课堂活动比较文化差异、优化评价方式强化文化认同等几个方面,阐释写作教学中文化意识培养策略,以此为教学活动开展提供参考。

转矩转速传感器静态标定系统开发

为了提高传感器测量准确度,开发了转矩转速传感器静态标定系统。该标定系统由转矩转速传感器、校正臂、砝码以及数据采集系统组成。根据力矩平衡原理,传感器一端固定,另一端由砝码通过校正臂给传感器加载。基于Lab VIEW平台开发了数据采集系统,并根据传感器工作原理,开发了相位差及频率测量模块。以JC2C型传感器为试验对象,进行了静态标定试验研究。试验结果表明,所开发的静态标定系统运行稳定、开发成本低,达到标定要求。

“六法”之心悟

“六法”是中国画理论体系发展的基础 ,时代的发展赋予其新的思想内涵 ,只有领悟、糅合“六法”的精髓 ,才能不断的促进中国画传统与现代的结合 ,促进科学技术与艺术的统一 ;才能不断丰富中国画的绘画语言与表现形式。

解非线性方程的免导数牛顿算法

通过函数值的运算近似牛顿法中的导数项,构造了一个免导数的牛顿法.该算法与牛顿法一样,具有二阶收敛速度,但不需要用到函数的导数.通过与二分法结合,实现该算法的全局收敛性.数值结果表明该算法是有效的.

运用英语学习活动观优化阅读教学设计的研究——以一次市级优质课磨课为例

—、引言2018年1月,教育部印发了《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》),明确提出了英语学习活动观,即学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用(教育部,2018)。

探究式教学在高中物理教学中的应用

当前,授受式教学模式在我国高中物理教学中仍然占据主导地位,学生的创新意识和初步探索的能力没有得到培养,因此,在我国高中教育中开展探究式教学的需要就更加迫切。为此,本文将探究教学理论应用于具体的高中物理教学的实际中,以培养学生的创新意识,增强学生的自主学习能力,使学生领会科学探究的精神,提高学生的探究能力。

高中数学核心素养的养成路径探究

高中数学核心素养的培养可以全方位提升学生的素质,使学生符合当今时代的要求,逐步适应变化中的人才需求环境。文章探讨高中数学核心素养的养成路径,指出高中数学核心素养的实践应用策略:借助多种教学方法,完善学生整体知识结构;有效利用教学问题,强化学生数学思维能力;积极展开教学评价,培养学生知识探索精神。

类比推理法在高中数学教学中的应用研究

类比推理是最常用的科学研究方法之一,在高中数学中应用比较普遍,因此,培养学生类比推理能力非常重要。可以使学生在类比推理中融会贯通,在类比推理中温故知新,在类比推理中集思广益。

《氧化还原反应》教学中探究性问题的设计策略

氧化还原反应是中学化学教学的重难点之一，该文结合化学新课程教学改革实践，就氧化还原反应这节课的三维教学目标确立和教学中探究性问题的设计策略作一探讨，以帮助学生认识氧化还原反应的本质，更好地掌握各概念间的关系。

指向核心素养培养的精准教与学

核心素养培养要求随学科学业标准应运而生,成为一根主线,将课程内容的选择、课程的组织实施、课程容量和难度的确定、课程评价方式的选取等贯穿起来,追求精准教与学成为必然。教师可以通过改变教学立场、改变教学行为、改变学生的学习行为来进行精准教学。教师只有用“改变”才能更好地应对“变化”,以改变教学立场引起教学行为改变,进而引领学生改变学习行为,实现精准教与学,落实核心素养培养。

高中数学“隐圆”问题的类型与解释

“隐圆”(满足一定条件的动点轨迹是圆或圆弧)问题的常见类型有“到两定点距离之比为定值”“到两定点距离的平方和为定值”“对两定点的张角为定值”“到两定点向量的数量积为定值”“到两定直线距离的平方和为定值”.从代数和几何两个角度解释,分别指向圆的标准方程和圆的原始定义(或基本性质).由此得到教学启示:一方面,要引导学生发散思考、联系比较,进行多元表征,提升认知结构的清晰度以及思维的灵活性;另一方面,要引导学生集中分析、整合抽象,挖掘数学本质,提升认知结构的概括度以及思维的深刻性.

高中信息技术教学中培养学生信息素养的探讨

随着信息时代下互联网技术的飞速发展,未来社会离不开信息型技术人才.我国高考改革要求高中信息技术课堂应紧紧围绕培养学生信息素养这一重要前提,教师优化教学设计,帮助学生建立获取、分析、处理信息的能力,塑造健全人格,从而实现全面发展.本文从信息素养的基本定义出发,从不同方面对如何培养学生信息素养进行深刻探讨.

美术教学中立体空间想象能力的培养

中学生空间想象能力比较薄弱,空间想象能力是发散性思维的重要组成部分。空间想象能力的培养有赖于教师教学的方式和方法的提高,而平面形象与立体空间形象的转化训练是培养学生空间想象力的关键。