人文关怀视角下中学学校管理模式创新分析

教师和学生都是中学学校管理的主体,学校内的各项活动都离不开教师和学生。在中学学校管理工作中,管理者应结合教师和学生的实际情况,从人文关怀视角出发,坚持以人为本,积极创新以往的管理模式和管理理念,解决现阶段中学学校管理过程中存在的问题,提高学校的管理质量和管理水平,促进学生综合学习水平的提高和身心健康发展。

以人为本的高中学校管理探讨

在高中学校管理过程中,实施以人为本的管理能转变以往单一固化的管理模式,实现人性化管理,这对引领新时期高中教学改革方向,对学生身心健康的发展及学校整体教学水平、管理水平的提高具有积极的促进意义。通过实施构建以学生、教师为中心的管理制度,可以实现以人为本的教学管理及营造积极健康的校园氛围;通过建立弹性评价机制,实现评价内容的多元化,有利于以人为本的管理制度的实施,能够促进学生德智体美劳全面发展,树立正确的世界观、人生观、价值观。

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

随着我国教育事业的快速发民有,高中地理教学水平不断提高。培养学生的自主学习能力,让学生成为地理学习的主人,是构建高效地理课堂的重要目标。文章选取"高中地理教学中学生自主学习能力培养策略"为题,展开具体的分析研究。

基于项目式学习的高中化学实验教学设计与实践——以“配合物的性质及应用”为例

文章旨在探讨如何将项目式学习应用于高中化学实验教学,以提升学生的科学探究能力和实验技能。文章以人教版选择性必修二中第三章第四节“配合物与超分子”的第一课——“配合物的性质及应用”为例,详细阐述了项目式学习在高中化学实验教学中的具体应用过程。实践结果表明,这种教学方法不仅能有效提高学生的学习兴趣和参与度,还能够培养他们的团队合作精神和问题解决能力,帮助他们夯实化学基础。

转矩转速传感器静态标定系统开发

为了提高传感器测量准确度,开发了转矩转速传感器静态标定系统。该标定系统由转矩转速传感器、校正臂、砝码以及数据采集系统组成。根据力矩平衡原理,传感器一端固定,另一端由砝码通过校正臂给传感器加载。基于Lab VIEW平台开发了数据采集系统,并根据传感器工作原理,开发了相位差及频率测量模块。以JC2C型传感器为试验对象,进行了静态标定试验研究。试验结果表明,所开发的静态标定系统运行稳定、开发成本低,达到标定要求。

“六法”之心悟

“六法”是中国画理论体系发展的基础 ,时代的发展赋予其新的思想内涵 ,只有领悟、糅合“六法”的精髓 ,才能不断的促进中国画传统与现代的结合 ,促进科学技术与艺术的统一 ;才能不断丰富中国画的绘画语言与表现形式。

解非线性方程的免导数牛顿算法

通过函数值的运算近似牛顿法中的导数项,构造了一个免导数的牛顿法.该算法与牛顿法一样,具有二阶收敛速度,但不需要用到函数的导数.通过与二分法结合,实现该算法的全局收敛性.数值结果表明该算法是有效的.

项目式学习:让深度学习在化学课堂“玩”成——以高中化学“电解原理”项目教学为例

“深度学习”课堂以学生为本位,以活动为中心,以素养为目的。新的高中化学课堂要充分发挥学生的主体地位,创造深度学习的可能性。项目式学习是一个很好的“脚手架”,可以促进深度学习在高中化学课堂“玩转生成”。

高中数学核心素养的养成路径探究

高中数学核心素养的培养可以全方位提升学生的素质,使学生符合当今时代的要求,逐步适应变化中的人才需求环境。文章探讨高中数学核心素养的养成路径,指出高中数学核心素养的实践应用策略:借助多种教学方法,完善学生整体知识结构;有效利用教学问题,强化学生数学思维能力;积极展开教学评价,培养学生知识探索精神。

美术教学中立体空间想象能力的培养

中学生空间想象能力比较薄弱,空间想象能力是发散性思维的重要组成部分。空间想象能力的培养有赖于教师教学的方式和方法的提高,而平面形象与立体空间形象的转化训练是培养学生空间想象力的关键。

新课改下高中美术核心素养教育的实践探索

教育作为立国之本,民族复兴之路,一直以来就是我国的重点关注对象。在我国教育体制不断发展、不断完善的今天,国内教育系统逐渐步入了核心素养阶段,因此学科核心素养已经成为了学科教学的研究重点内容。构建高质量的课程教育,展开核心素养培养工作,进而达到立德树人的教育目的,是每一名教育工作者都需要研究和思考的方向。鉴于此,本文将以笔高中美术教育为研究对象,分析高中美术教育的核心素养培养方法。

正余弦定理复习课教学新视角

文章以一节关于正余弦定理的复习课为切入口,记录了复习课教学的新视角——从本源的视角、命题的视角、全局的角度审视数学问题,从本源的发现中寻找数学方法,从试题的命制过程中获得数学能力,站在全局的高度领悟数学本质、提升数学核心素养.

高中数学个性化教学存在的问题与策略

随着新课改的不断深入，个性教育成了教师教学的重要任务。数学是高中教育阶段重要的一门基础课程周此，实现对学生的个性化教育以促进学生创新思维和实践操作能力的提高就显得尤为重要。高中数学教学的成败，在很大程度上取决于每个学生的理解与领悟：只有兼顾每一个学生的知识吸收与消化情况，才能实现高中数学教学的提升。注重学生之间的个体差异，才能找到数学教学的切入点。本文就此分析了高中数学个性化教学中存在的问题，也探讨了相关的对策。

双手前抛实心球技术训练的体会

江苏省2010年高考体育增加了双手前抛实心球的项目,当年的体育高考合格成绩取决于该项目的成绩好坏。笔者所带的训练队,当年的高考体育成绩很不理想,原因是实心球项目考得很差,痛定思痛后,笔者进行了探索与研究。2012年4月。

《坐标系与参数方程》教学的几点建议

坐标思想的奠基人是法国数学家笛卡尔。《坐标系与参数方程》是高中数学选修系列4-4的内容,是江苏省高考数学附加题命题的内容之一。坐标系与参数方程知识的学习是在解析几何的基础上开始的,学生普遍认为入门比较容易,参数方程对解决解析几何问题提供了一种新的思想方法,但从历年高考阅卷反馈情况来看,学生深入理解并熟练应用还存在一定的问题。本文从教师教学的角度给出几点建议,以供参考。

基于学生核心素养的“学历案”发展历程

新课程标准的发布和实施,推动着学校教学管理、教师教学行为、学生学习行为及教育评价方式的变革。以“学历案”为载体的课堂教学改革是新课程背景下非常有意义也很有效的一次实践探索。教师、学生和学校都是“学历案”研究的受益者,教师的教学更加清晰精准,学生的学习更加高效,学校因教师、学生的成长而发展。

浅析高中地理中的问题导学应用策略

地理是高中阶段的一门重要课程,地理知识对学生一生的发展都有很大影响。为使学生能够在地理课堂中,更加高效的掌握地理知识,教师就必须善用有效的教学方法。根据教学经验来看,问题导学有着极高的应用价值。问题导学能够锻炼学生的探究能力、思考习惯,使学生的学习兴趣得到大大加强。因此本文将以地理教学实践和学生学习兴趣入手,分析高中地理的问题导学应用方法。

普通高中发展失衡原因及应对策略

普通高中教育发展严重失衡,原因复杂,主要是经济制约、历史失误、区位差别、观念滞后、政策偏差.欲使高中均衡发展,应在大力发展经济的基础上更新观念、转变政策、调整布局.

教师主导 学生主体 探究主线 思维主心

笔者有幸参加了2018年南京市"一师一优课、一课一名师"市级录课活动,执教的是苏教版全日制普通高中教科书(数学选修1-1)的§3.3.3最大值与最小值一课.课标要求本节课:能利用导数求某些函数在给定闭区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小值,体会导数与单调性、极值、最值的关系.这节课集中体现了数形结合、概括类比等重要的数学思想方法,教学重点是求闭区间上连续可导函数的最值,教学难点是搞清函数的最值与极值的区别与联系.因此,笔者把教学目标定为:理解函数的最值与极值的区别和联系;掌握用导数法求函数最大值与最小值的方法和步骤;培养学生的数学学科核心素养,获得"四基"、发展"四能".

巧设学历案打造历史高效课堂刍论

在新课改背景下,高中历史面临着历史知识的广泛性与历史课时有限的矛盾,迫切需要教师提升历史课堂教学效率。而想要打造更加和谐高效的历史课堂,教师可借助学历案,站在学生的角度精心设计学历案的各个模块,发挥学生的主体作用,提高学生的学习积极性,培养学生的历史核心素养。