氧化还原反应中异价规律的教学与启示

设计并实施了氧化还原反应中异价规律的三种教学尝试,并基于类比学习心理对其教学效果以及显著教学特征予以剖析;基于以上教学研究,提出类比在化学教学与学习中的必要性与重要性.

W型管在微型气体实验中的应用

一、实验目的 1.实验室制取二氧化碳、二氧化硫、硫化氢、乙炔等气体及对气体性质进行验证;2.设计微型仪器使化学实验节约药品、控制气体产生量,做到绿色、环保。

基于pH传感器的不同水体受酸雨影响的模拟

酸雨是当今世界非常关注的重要环境主题之一,当酸雨的降落对自然界水体造成威胁时,水体也由于自身的化学组成可以对酸雨产生自然的抵抗作用。本实验借助EDISON数字化实验装备中的pH传感器对不同水体对酸雨的影响进行探究。

利用多用滴管创新设计微型化学反应装置

国内外各种套型的微型化学实验仪器几乎都包含多用滴管。多用滴管是由聚乙烯吹塑而成的一种仪器，由一个圆筒形的具有弹性的吸泡连接一根细长的径管构成。多用滴管具有许多功能，它可以用来作为试剂溶液的储液、滴液、反应容器和滴定管等，也可把其径管拉长拉细，作为毛细管和搅拌棒。

初中语文作文趣味教学新探

初中语文写作教学能培养学生的人文素养和综合能力,但一些初中学生缺乏写作的兴趣,不愿意主动参与到写作中来,这导致作文教学难以有效开展。为解决这一问题,文章提出,初中语文教师要从创设趣味十足的作文课堂情境,通过角色扮演促使学生深刻体会故事的内涵,利用仿写帮助学生树立写作的自信心,将写作训练和生活进行结合,拓展课文以激发学生的想象力和创造力等方面出发,实施作文趣味教学,以使学生爱上写作,不再惧怕写作。

一类贝叶斯判别问题的渐近解

本文给出了母体具有有界的高维密度函数且密度函数未知的贝叶斯判别问题的渐近解,指出了渐近解平均风险的收敛性。

关于二重递归数列{A_m^n}_(n=1 m=1)~∞的通项公式的两个定理

关于满足条件am+k=λ1an+k-1+λ2a（n+k-2）+…λkan的一元线性递归数列{an}的通项公式,已经有了很好的结论。本文对二重数列及满足简单条件Amn=λ1Am-1n+λ2Am-1n-1的二重线性递归数列的通项公式得到两个有用的定理。

让学生动起来 让课堂活起来

新课程的实施已经有十一个年头了，我们的课堂随着教师对课程标准的逐步理解，与过去的课堂相比较，有明显的区别。学生是学习的主人，教师不再是课堂的主宰，而是学习活动的组织者、引导者和合作者。我们对一节好课的评价，已不是最初仅仅对教师的评价，而转向了对学生发展的评价。要想让课堂活起来，就必须调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到自己喜欢的并且富有挑战性的数学活动中去。只有学生动起来，课堂才会活起来。

在小班化教学中创设开放性语文课堂

新语文课程标准中提出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文足实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此我们的语文课堂也应该是开放性的，这样可以大大提高学生学习语文的兴趣和效率。而小班化教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施。若能较好地考虑到学生个体差异，别化教学开展得较多，学生自主地思考、探究、

论初中生物教学中的教师的作用

初中生物是初中阶段的必修课，也是中学生学习的主要课程。生物课程对于激发中学生的观察和思维能力有极大的促进作用，尤其是在小班教学的条件下，这种作用更为明显。作为初中生物课程的讲授者，初中生物教师起着重要的作用。本文通过简要的分析说明了初中生物教师，尤其是小班教学条件下初中生物教师，在初中生物教学中的重要作用。

德育渗透到音乐教学全过程的实践研究

育人应以德为先,"德育"是教育思想的主要体现,贯穿落实于教育的全过程。初中的音乐课在传授学生乐理知识,提升学生各种歌唱技巧的同时渗透德育教育能够延伸音乐课的内涵、提升学生的音乐鉴赏力和审美,促进学生完美品格的形成。课堂是传播德育的主渠道,本文以音乐课程教学过程的改革为基础,深入探讨德育渗透到音乐教学过程中的作用,为音乐课教学改革和德育工作的推进奠定理论基础。

合作学习在初中英语课堂教学中的运用

本文针对课改精神和英语新课标要求,指出了合作学习过程中存在的问题以及实施策略,并结合教学中的实例,阐述了合作学习在初中英语课堂教学中的具体运用,旨在探讨如何通过合作学习的方式来提高学生综合运用英语的能力。

一次函数的一个性质及其推论的应用

我们知道，一次函数Y=kx＋b（k≠0）的图象与x轴、），轴的交点坐标是（-b/k，0）和（0，b），它具有如下性质：

巧用身边资源 活跃思想品德课堂

每个学科均有自身的特点，思想品德课也不例外。与其他学科教材相比，思品课更具有社会性、实践性、时代性等特点，这要求思品课教材内容要不断更新。

教室里的最后一张桌子由谁来坐

教室内的最后一张桌子，被极不和谐地摆在角落里。这个位置怎么安排呢？刚开学时，我是让高个子学生坐那里，可时间久了，家长有了微词，怕孩子坐在角落影响学习，学生也渐露不悦之色。正当我苦恼之际，几个调皮捣蛋的学生进入了我的视线，我眼睛一亮，何不用来惩罚他们呢？后来那个角落就成了“屡教不改者的专座”。美其名曰“思过角”。为给受罚的学生一线希望，我宣布：何时改进，何时便再坐到前面来。可没想到他们不但不思悔改，反而越来越放肆。看来惩罚无效，我又陷入了沉思。

宽容是金

"六一"的前一天,一大早,我在黑板中间用紫红粉笔勾勒出"庆祝六一"四个空心大字。第一节课间,我班上一位出了名的调皮大王在"庆"字头上乱涂一气,我走进教室的时候。