指向大概念的项目化学习设计——以“运河探秘”学习项目为例

南京市紫竹苑小学进行指向大概念的“运河探秘”项目化学习设计,确立指向大概念的核心知识群,寻找推动理解进阶的驱动性问题,探究支持高阶思维发生的学习策略,形成充满探究意义的项目成果,设计可见的全程评价任务,引领学生沉浸学习、深度思考,逐步建构知识体系,培养高阶思维能力。