展学:让学习看得见——南京市莫愁湖小学课堂教学改革探索刍议

学生个体或小组基于已有知识经验对有关问题展开讨论与尝试探究,并借助具体的、可视的载体,展示学习过程中遇到的问题、使用的方法、展开的思维和获得的成果,让学习被老师、同伴和自己看见,是一种有效的、主动教授别人的学习形式和学习样态。学生展示是课堂教学的重要环节,也是课堂教学的推进线索。学生因展而学,借展促思,主体参与,深度卷入;教师依展施教,以展评学,适度介入,巧妙干预,培养学生合作、沟通和创新思维等素养。

“双减”背景下小学英语单元作业设计案例分析

作业作为评价教学的重要手段,具有重要的调节作用,有利于教师和学生及时了解并改进教与学的达成情况。“双减”背景下的作业设计需要充分发挥其减负增效的功能,教师可以从单元整体的视角思考并设计单元作业。文章以Look at me!单元作业为例,详细介绍如何设计一份单元作业。

变一变, 小学劳动教育可以更高效

劳动教育在提升认知、培养品德、塑造行为等方面发挥着十分重要的作用,是落实立德树人根本任务的重要载体,可促进其他四育的发展。近些年来,随着立德树人的全面落实,各小学日趋重视劳动教育,但在劳动教育实施过程中还存在着诸多问题,不利于全面发挥劳动教育的育人功能。针对这种情况,小学要进一步落实立德树人理念,完善劳动教育机制,不断改善劳动教育的实施效果。

小学数学“起点型核心知识”教学初探

科学选择核心知识重组课程内容,优化起点型核心知识教学,有利于降低学生学习强度,促进他们进行深度学习,提升以思维力为核心的关键能力,实现知识增长与智慧生长的平衡。起点型核心知识教学应坚持儿童先行、引悟结合、整体建构的原则,坚持慎重初教、宁慢勿快和深度对话,重视其原点性和延展性,促使其多次元接纳、多节次繁殖、多向度生成和多领域融通。

例谈“微视频”在小学体育课堂教学中应用的优势与问题

笔者在教学实践中,对微视频运用于小学生体育技能学习进行了实践研究,同时也观察了其他一些教师的相关教学,对“微视频”辅助小学生技能学习的优势及问题进行了思考。

小评改里的大智慧——小学作文评改的创新策略

作文教学一直是小学语文教学中的重难点,而作文评改的低效更是令众多语文教育工作者束手无策。鉴于此,我深入学习了新课标＂自主、合作、探究＂的教学理论,根据我校的小组合作学习形式,结合当前作文教学的现状及小学生的特点,对小组合作互评互改作文模式进行初探,以期从小组合作互评互改角度打开一个突破口,来唤醒学生写作的主体意识,激发学生的写作兴趣,进而提高学生的习作能力。

浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用及实施策略

随着新课改的推进及素质教育的发展,小学体育教学提出了更高的要求,不仅要让学生掌握一定的体育运动技巧,同时还要培养学生的良好情感和心理.体育游戏是体育教学的重要策略,文章从体育游戏的内涵及特征出发,探讨小学体育教学中体育游戏所发挥的作用.

如何在小学英语课堂教学中传播中国文化

英语学科核心素养突出强调培养学生的文化意识,增强文化自信,培养有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。在小学英语课堂教学中,教师应认真研读教材,挖掘教材中的文化元素,同时适度拓展,丰富学习内容,培养学生的文化自信和民族自豪感,让学生学会用英语讲好中国故事。

批判性思维培育要求下小学语文成语故事教学探究

中华文化博大精深,源远流长,在长时间的文化流淌中形成的民间文学以及成语故事都带着浓厚的地方特色和人文情感。小学语文的学习是非常重要的,其中,成语故事的学习对小学生有着较强的吸引力。而小学生处于成长发展的重要时期,他们还不能自主准确地进行成语故事细节的品读和情感的判断。对此,文章针对小学语文成语故事教学现状,探讨培养小学生批判性思维的有效方法。

红色历史歌曲从史料到课堂的路径探求——向小学生教唱新发现的雨花英烈原创红色歌曲的实践尝试

将最新发现的南京历史红色歌曲作为本土音乐教材,这项研究尚处于几乎空白之中.本文介绍了新发现雨花英烈赵良璋创作的三首抗战歌曲有关背景,分析了歌曲作为本土音乐教材的可行性,回顾了教学实践各个环节.从而展现了一次将南京历史经典歌曲作为本土音乐教材的尝试经过.以此作为此类尝试的拓荒努力记录,为今后的扩展研究提供经验.

守护儿童心灵中的第三种力量——童漫作文《愁女的故事》指导与讲评课实录

研讨主题：精彩创意,高效课堂执教班级：江苏省泗洪县实验小学五（4）班第一课时：想象画意促表达——习作指导一、在放飞想象中,提升言语的表达力。师：现在让我们来轻松一刻。你们喜欢看漫画吗？生：（新奇地）喜欢。师：老师这里有一幅画,想看吗？（生欢呼：想!）打开你的思维之门,发挥你的超级想象力。（让学生在新奇中观察第一幅漫画）生：我觉得画上是鸡蛋壳。师：能这么肯定吗？

基于小学数学核心素养的教学案例研究

数学核心素养是对学生提出的基础性、整合性、前瞻性的要求,也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。培养小学数学核心素养要落实到具体的教学过程之中,体现在小学数学教学的各个环节之中。本文基于数学教学实例,从四个方面阐述小学数学教学中数学核心素养培养的几点策略。

信息技术在小学音乐教学中的应用

根据国家新课程标准的要求,教师应充分利用信息技术优化音乐课堂教学,实现对传统音乐课堂的升级。信息技术的应用一方面无限扩大了音乐课堂的容量,丰富了音乐教学的多样性,另一方面增添了学生学习音乐的兴趣,提高了其音乐创造力和表现力。

指向思维:小学数学核心问题设计的应有视角

学会思维是学生通过学习应该着力提升的核心素养,数学教学最大的价值正在于发展人的思维能力。针对教师提出问题琐碎、封闭、缺少思维含量和挑战性而导致学生思维碎片化、呆板化和浅表化的现状,课堂教学中应该关注核心问题设计,让学生在冲突之处感悟,在感悟中创生;在细微之处比较,在比较中分化;在生长之处拓展,在拓展中孕伏;在应用之处回归,在回归中联结。通过核心问题的统领,促进学生思维力发展。

比较阅读在小学语文教学中的运用

小学语文教材主要内容就是阅读,在教育工作受到重视程度不断提升的环境下,教师对于小学语文阅读教学的重视程度也在不断提升,学生阅读能力培养也成为了现如今小学语文教学重要构成。为了能够进一步提高小学语文阅读教学质量,本文则就比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用策略进行了如下分析。

小学美术教学中培养学生创新思维的探究

随着社会经济的飞速发展,我国的教育事业也在进行不断改革,而小学教育是基础教育,小学生的思维能力、创新能力都处于发展时期,因此,小学教师要注重培养学生的思维能力,开阔学生的视野。美术是非常注重创新与思维能力发展的一门学科,小学美术教师要根据新课程标准改革小学美术教学方法,将培养学生创新思维作为重点,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

文化视野下的小学语文识字教学研究

小学语文教学中,识字教学不仅是阅读教学和写作教学的基础,更为语文和其他学科的学习奠定了基础。因此,语文教师应该提高识字教学质量,带领学生感受汉字文化,培养学生主动探索汉字知识的兴趣。本文从分析小学语文识字教学中存在的问题入手,提出几点建议和思考,以期强化语文教学效果。

小学数学教学中核心问题设计的原则与策略

数学教学核心问题的设计是课堂教学能够高效进行的关键。目前的课堂教学中存在着比如问题太多、太浅、太泛、太远等问题。课堂核心问题的设计要有开放性、挑战性、针对性和真实性,依据数学核心素养,依据不同的课型,依据学生的角度出发设计核心问题。本文主要从研读教材、难点分析、学情分析和课堂生成四个方面来阐述设计核心问题的策略。

小学数学核心问题教学的设计策略

核心问题即教学过程中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题。核心知识、核心素养、核心问题三者是一个整体,核心问题是核心知识学习的突破口,核心知识的学习是培养核心素养的载体。在思考如何确定核心问题时,教师可从如下三个方面考虑：可以抓住知识的内容结构,在关联处设计核心问题;也可以巧用解决问题的方法结构,在迁移处设计核心问题;激活学生的思维结构,在难点处设计问题,不仅提纲挈领,而且能提高课堂效率。

基于小学数学核心知识建构的“长教学”设计策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要“适度减少学科课程比重”“合理设计课程内容”,大力发展学生的创新精神和实践能力。显然,精选课程内容,凸显“核心知识”应该是今后教育教学改革发展的趋势。本文将从小学数学核心知识以及“长教学”的定义出发,阐述两者之间的关联,即运用“长教学”来建构小学数学核心知识的意义所在,并且介绍笔者对于小学数学“长教学”的设计策略的一些思考。