汲经典精华 养正义少年——南京市莲花实验学校“经典育德”校本课程开发与实施

南京市莲花实验学校小学部探索以课程整合德育内容的途径,选择了《弟子规》《三字经》和《论语》三部经典中的部分内容,开发了"经典育德"的德育校本课程,创新德育形式,渗透道德情感;丰富德育活动内容,滋养学生的生命底色;多方融合共育,以期形成德育的合力,让学生在经典中汲取道德营养,丰盈学生的灵魂。

指向适宜融合的普通学校课程建设与教学调整

南京市莲花实验学校作为南京市融合教育示范校,秉持“让每一个生命自由舒展地成长”的育人目标,在融合教育理念和政策指引下,近年来在课程设置、课程实施、课程评价等方面深入探索,努力为每个孩子提供公平而有质量的教育,不断提高办学育人水平。

普通小学语文课堂中智障学生的教学支持策略初探--以部编版四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》一课为例

在普通小学语文课堂中,智障学生较难适应普通学生的学习方式方法,教师需根据学生的身心特点和学习能力调整教学目标、教学内容及呈现方式等,为学生在课堂学习中提供必要的支持。文章以部编版四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》一课的教学为例,通过分层设计教学目标、设立助学伙伴、巧设启发式问题、运用正向评价等支持策略,帮助学生在融合教育课堂中提高学习效率。

核心素养视域下“阅读链接”的教学策略

义务教育阶段语文课程要培养的学生核心素养有文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,语文课程应致力于学生核心素养的形成与发展。作为统编语文教材中助学系统的一部分,“阅读链接”在三至六年级的课后练习中占据重要地位,对促进学生语文核心素养的提升具有重要意义。

文化领导力:学校发展的核心动力

文化领导力是学校发展的核心动力。在建构和实施以共同价值观为核心的文化体系时,文化具有导向和聚合的向心力、影响他人的浸染力、变革现状的再生力,可以激发学校发展的内驱效能,推动学校前行,发挥着领导价值。

深度学习视域下小学语文群文阅读教学路径初探

深度学习是可以有效保证知识吸收的一种记忆方式,将其运用于小学生的语文科目学习中,可以有效助力学生对于所学知识的掌握,保证文学储备的积累。群文阅读是当今流行的教学模式,选择同一议题的多个文本进行拓展阅读,以加深对教材内容的理解。将上述两种方式相结合并落实于小学语文课堂是提高课堂教学效率的有效途径。本文就深度学习视域下小学语文课堂如何开展群文阅读进行思考与探究。

前置性学习单使用的利与弊——一场精彩的辩论纪实

前不久,一场精彩的"前置性学习"研讨活动在南京市致远外国语小学举办.两位教师先后展示公开课,一堂使用了前置性学习单,一堂没有使用前置性学习单.之后,来自江苏省南京市金陵中学实验小学的正方辩手与来自江苏省南京致远外国语小学的反方辩手,围绕"小学语文课堂前置性学习单使用的利与弊"展开了激烈辩论.一场强烈的头脑风暴,让与会教师对"前置性学习"有了更为深入的思考.

揭示算理才是形成计算技能的绿色通道

算理是计算的原理,算法则是计算程序和操作方法,每一个算法背后都有算理做支撑。在计算教学中,应该加大对算理的渗透,只有洞悉算理,才能灵活地创新算法,提升计算技能,整合各种数型的运算。

育新:激活老校的生长点

育新,就是培育新主体,这是针对办学历史悠久的学校而言。一所学校,无论教师队伍有多老化,总有部分新教师,即使没有新分配的教师,也有相对年轻的教师。育新,就是把他们作为培育的主体,从师德、师能两个维度,精准施策,重点打造,将他们培养成学校的精神种子、业务精英、学校骨干。再把他们作为教师队伍发展的轴心,推动学校整体教师队伍的建设,从而达到改变一所老学校的精神风貌,实现学校发展的目的。

新课程背景下如何为作文难求解?(上)

一、作文为何这么难？ 我们常说学生作文难,难在什么地方？没有具体的说法,只是一种感觉,一是＂难＂,二是＂怕＂。这种感觉可靠不可靠,要凭数据来说话。2009年6月24日,《中国教师报》刊载了《课堂内外》期刊工作人员对20万份中小学生调查问卷的分析结果,数据显示58.42%的学生对作文兴趣不大,21.37%的学生害怕作文。

新课程背景下如何为作文难求解?(下)

二、如何为作文难求解？影响学生习作兴趣的因素是多方面的,以上仅仅谈到了三点。下面从写什么,如何写的角度来探讨作文不难的话题。老师怕教教材里的作文,学生也怕写,我们有没有办法来解决它？有。俗话说＂白猫黑猫,逮到老鼠的都是能猫＂。如果有比语文教材还好的习作内容,可以更好地提高学生的作文水平我们为什么不趋之如骛呢？10余年来,我和我的团队一直进行童漫作文研究。

让想象插上科学的翅膀——评析童漫作文《新编乌鸦喝水》

一、分享故事师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：你知道哪些故事？可以和大家分享吗？说说题目就行。

引导自主探究,培养逻辑思维能力

为更加有效地组织课堂教学,教师在教学中要引导学生进行自主探究,改变传统的讲解式授课模式,促进对学生思维能力的培养。

教育就要深一度

学校教育是学生教育的主渠道,而教育目标的落实又是以教育活动为主要载体。我们教育活动的组织者,应能够深一度思考活动的意义,拓展教育的宽度,拉伸教育的厚度,丰盈教育的温度,提升教育的高度,关注教育细节,创新教育形式,尽量做到有意设计,无意润泽,让教育元素在无痕中达到永恒。

集会时校长该怎样讲话?

校长经常要在集会上讲话，然而，有的校长讲话时学生聆听入神，有的校长讲话时学生交头接耳。其原因自然是多方面的，但毋庸置疑，校长“讲得不好”是直接因素。作为校长，集会时该如何讲话学生才爱听呢？至少应该在以下几个方面做努力。

基于“莲文化”的校本课程开发与实施

江苏省南京市莲花实验学校小学部基于“莲文化”,开发具有莲花特质的校本课程。在“莲”校本课程的实施中,深耕拓展类课程,丰富活动类课程,扎根实践类课程,培养具有莲花特质的“华实”学子。从物理环境和人文环境两个方面,营造文化氛围,保障“莲”校本课程的高效实施,为每一位教师寻找适合其发展的路径,为每一个学生提供适合其性情的学习方法,使师生都能与成功相约。

提升团队执行力的实践探索

学校管理的核心要素是学校行政团队以及教师的执行力。提升团队的执行力,要取得价值认同,让团队想执行;明确执行目标,让团队好执行;懂得科学路径,让团队会执行;运用有效评价,促进团队去执行;提升自身素养,形成"责任、精细、公平"的执行文化,让团队能执行。