本土民族音乐在初中音乐教学中的传承与应用研究--以南京本土民族音乐为例

我国民族音乐具有强烈的民族文化特点,在世界音乐史上占有重要地位。但民族音乐的地域性差异却让初中音乐教学面临不同的挑战,原因是民族音乐包含的内容较多,对学生的理解能力要求较高。研究本土民族音乐在音乐教学中的传承与应用,对发展音乐教学有重要意义,可以增强学生的民族自豪感,提升教学效果。文章作者探讨了本土民族音乐融入初中音乐教学的意义,并在此基础上,围绕优秀教学案例,深入研究南京本土民族音乐在教学中的传承策略。

教育一体化背景下的初中道德与法治课程一体化实施策略

道德与法治课程一体化是实现素质教育的重要途径,为落实立德树人这一根本目标,就要根据学生真实学情和发展规律确定道德与法治教学目标,并通过优化教学内容设计实现目标。教育一体化背景下道德与法治课程体系的建设要由表象逐渐走向深层,注重学生的真实体验,促进反思。基于此,本文以初中道德与法治教学为例,对教学目标的制定以及教学方法的创新进行深入分析,探索道德与法治课程一体化的路径。

新时代初中校园足球发展与创新策略研究

新时代背景下,初中校园足球运动正逐渐成为教育领域中备受关注的一项重要活动,这不仅是因为足球运动本身所蕴含的体育精神与竞技魅力,更在于其在促进学生身心健康以及全面发展中的积极作用。本文探讨了新时代初中校园足球的发展现状,分析其取得的成绩与面临的挑战,提出相应的创新策略,以期推动初中校园足球运动更好地服务于学生的成长与发展。

对初中数学“函数”教学的思考——基于苏科版教材和人教版教材的对比

初中函数的起始部分是从“一次函数”开始。文章对比苏科版与人教版教材中函数这一章节的部分内容,分析各自编者的设计与思考,以此更好地根据校情、学情开展教学。

初中道德与法治课高效课堂的构建

道德与法治课在近几年已经成为了各个初中学校十分重视的一门课程,在初中阶段,学生的学习能力和接受知识的能力是比较强的。因此,在进行初中道德与法治课的课堂教学中,教师要通过借鉴其他教师的教学方法结合学生的学习情况对自己的教学方法进行更新。该文章通过对当下初中道德与法治课堂教学现状的思考,对构建道德与法治课堂教学的意义进行了深入的了解和认知,提出了如何构建道德与法治高效课堂的策略。

多声思维训练在合唱课堂中的运用

合唱指的是多人演唱多个不同声部的音乐表演形式,这就意味着在合唱过程中每个人都要精准把握自己所演唱的声部,这样才能使合唱呈现出完美的效果。由此可见,初中音乐教师要想提高学生合唱的水平,就需要开展多声思维训练活动,要通过听音练习、音准练习、思维练习、互动练习、抗打扰练习、合唱练习等方式使初中生逐渐形成较强的多声思维能力,从而提高他们合唱的效果,使其拥有较强的合唱能力。本文结合多声思维训练的意义,浅谈初中音乐教师开展多声思维训练活动,提高初中生合唱能力的具体措施。

初中语文自读课文中课后阅读提示的应用研究

素质教育背景下,初中语文教师在开展阅读教学的过程中,应当引导学生开展课文自读,培养学生良好的语文素养,指导学生朝正确的方向学习与探究,培养学生的情感态度及价值观念,提高学生的人文素养。初中语文教师应充分利用阅读提示,提高学生的资源开发意识,引导学生研读阅读提示功能,制订合理教学内容;灵活设计课前导入,突出学生主体地位,引导学生自主学习;重视课外延伸拓展,提升学生的阅读能力。

“双减”政策下初中物理作业设计探讨

新课程改革的不断深入,深刻改变了传统的教学模式,“以人为本”的教学理念成为新时代教育工作的发展理念,“双减”政策便是这一大背景下的教学改革工作的缩影。初中物理作业设计是物理学科教学过程的重要组成部分,也是对初中物理课堂教学的有效补充。本文结合初中物理作业设计现状与“双减”政策思想,研究并探讨了优化初中物理作业设计的有效策略。

AR技术在初中信息技术教学创新中的应用研究——以“初识AR”为例

AR(Augmented Reality),即增强现实技术,它是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术。近年来,随着人们生活水平的提高,AR技术越来越受到关注,把AR技术广泛应用到课堂教学中,将是未来教育发展的必然方向。初中信息技术课程作为一门提升学生信息素养的课程,有必要将AR技术加入教学内容之中,进行教学创新。

初中语文作业设计的创新实践与探索——以部编版七年级下册语文教材为例

推进“双减”工作以来,构建怎样的作业体系,才能实现“减压赋能”“减负增效”的终端愿景,这就需要教师在作业创新设计上“动脑筋”“下功夫”。“作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。”由此可知,作业设计的优劣就成了评价学生是否有效学习的关键。笔者就作业设计的路径与方法开展专题研究,收获良多。现以部编版七年级下册语文教材为例进行阐述。

以学科素养为导向的初中历史深度教学策略研究

随着我国课改工作的开展和深入,学科素养成了关键词。初中历史学科素养可以概括为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。学科素养是学生学习历史知识的过程中形成的具有历史学科特征的思维品质和学习能力,也是学生情感、态度与价值观等方面的综合表现。因此,教师在初中历史教学中,应该围绕历史学科核心素养培养,采用多元化教学手段,全面开展历史深度教学工作。

请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事(7)

重温革命故事延续红色精神在百年历史中,是什么让中国共产党战胜艰难险阻、奋斗不息?是什么让中 国共产党在内忧外患的多重压力下突破险境、绝处逢生,把中国建设成东方强国 ?答案就是红色精神. "蚕豆秆,低又低,结出的大豆铁身体……"熟悉的旋律回响 在耳旁.2021年暑假,我在学校的安排下观看了儿童剧《大豆谣》,这部剧是"西 北小萝 卜头"罗立力根据自身经历撰写的纪实文学作品.1940年,革命烈士罗云 鹏及其妻子樊桂英、女儿罗力立先后被捕,当时的罗力立仅有8个月大.此后,小 力立在国民党兰州沙沟监狱生活长达6年多.一次,在监狱中无意捡到了一粒大豆 ,小力立激动不已.同在狱中的"西部歌王"王洛宾深受触动,为小狱友罗力立写下 了催人泪下的《大豆谣》.

初中物理实验与课堂教学的整合策略

初中物理作为一门自然科学,实验教学是初中物理教学的重要组成部分。通过物理实验课堂,学生能够更直观、真切地理解自然现象以及其相关科学原理,激发探究欲望,提升学习物理的主动性和积极性。为此,在初中物理教学中,做好实验课堂教学的整合,让学生知其然且知其所以然,就显得尤为重要。文章结合初中物理教学现状,探索研究了实验教学课堂整合的重要意义与实践策略。

基于语篇研读的初中英语阅读教学实践

随着英语学科核心素养的提出,如何在英语阅读课堂中依托语篇,探究主题意义、提升英语学习能力、落实立德树人和学科育人的根本目的问题,是英语教师面对的现实问题。《普通高中英语课程标准(2017 年版)》(以下简称《新课标》)提出英语学科的核心素养。它主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力,旨在达到落实立德树人和学科育人的根本目的。因此,以传递知识和发展技能为主的传统教学模式需要改变。忽视语篇学习,只针对词汇和语法知识进行讲解和操练的教学活动无法满足以育人为目的的教学需要。

培养学生地理区域认知能力的有效策略

有效培养学生的区域认知能力,是初中地理学科教学中的一项基本任务,是发展学生地理学科核心素养的一项主要内容。因此,如何有序、有趣、有效培养学生的地理区域认知能力,成了每一位初中地理教师关注的焦点与研究的方向。本文依据科学的理论、聚焦典型的案例,围绕巧用“工具”、趣创“情境”以及双向“对比”三方面,详细论述培养初中学生地理区域认知能力的一些有效策略。

渗透中国精神的初中地理教学探索

在学科教学中进行中国精神的渗透是非常有必要的。中国精神具有认知性、归属性、承启性。我国的地理课程中蕴藏着丰富的中国精神元素。在地理教学中渗透中国精神,可以从描绘精神地图、实现地理解读、增强精神感悟、着眼时代传承四个方面入手,使学生能够将中国精神内化于心、外化于行。

借助多元表征 优化概念教学——以《血液与血型》(第2课时)教学为例

将多元表征理论渗透到初中生物概念教学中,引导学生在学习的过程中学会选择、使用与转化各种表征,有利于学生根据实际情况,建构、解释、理解和巩固概念,并在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握和应用概念。

例谈“地理位置”的深度教学--以西北地区为例

区域的“地理位置”是区域认知的基础和前提,开展“地理位置”的深度教学意义深远。文章以西北地区为例,从把握空间尺度、适当做科学性的加法、综合分析“位置”的影响、关注邻国和区际联系、了解时间尺度、对细节补充和释疑六个方面例谈“地理位置”深度教学的方向和策略。

初中物理实验复习课的整合式教学设计与实践——以“密度的测量”实验为例

整合式教学为实现培养学生核心素养的目标提供新的方略和途径.本文以“密度的测量”实验复习课为例,确定以“创设问题情境”“开展分组实验”“整合教学资源”为主的策略进行教学设计,以此激发学生的学习兴趣,培养学生核心素养,提高教师课堂教学效率,更新教师复习课的教学模式.

信息技术在初中生物实验教学中的应用策略

新课改下的教育理念明确指出,在教学中除了重视学生的成绩,还要侧重于学生的动手能力、自主思考问题能力等的培养。生物作为一门探究性学科,其实验教学能让学生将所学的生物理论、原理等运用到现实中,而这一过程能充分体现理论知识联系实际,对学生的观察能力、动手能力和思考能力等方面的培养具有重要作用。然而,随着信息技术的进一步发展,信息技术在教育领域中的地位不容忽视,且新课改下出现了“教学信息化”的新理念。