多点融合化作“雨” 体测联赛遍开“花”——南京市雨花台区推进体质测试工作的实践与探索

2019年6月17日,由雨花台区教育局主办的2019年雨花台区阳光体育体测联赛展示活动在南京市雨花外国语小学隆重举行,来自华东区各省地市单位的教育行政部门体质健康测试工作管理人员共80多人参加了本次活动。

小学生的视力情况及其与体育活动的联系--以南京市某城郊接合部小学为例

在网络文化盛行的当下,人们更加依赖网络电子产品。而长期对电子产品的依赖,一方面降低了人们的身体素质,另一方面也导致了人们视力的下降,其中,缺乏自制力的小学生更是受到了严重影响。小学生年龄偏小,正处在发育阶段,无论从心智方面还是身体方面,他们更容易受电子产品的影响,导致视力下降。基于此,本文以南京市某城郊接合部小学的100名小学生为研究对象,通过分析他们的视力情况并结合他们的体育活动情况,探讨了小学生视力情况及其与体育活动的联系。

小学信息科技“教”与“学”创新策略研究

随着义务教育阶段的新课程标准的出台,信息科技成为义务教育阶段的重要课程之一,具有较强的基础性、实践性与综合性。教师全面提高小学信息科技教学质效,才能打好学生学习基础,为学生中学阶段的信息科技学习创造良好条件。为实现教与学相长,课程教师需求变创新,紧密融合新课程标准需求,提升学生的信息素养和技能。基于此,本文结合课堂教学实践,提出了几点小学信息科技教学策略,以期全面赋能课程教学。

信息技术背景下小学数学思维可视化策略研究

小学数学教学中落实思维可视化教育,能够具体化抽象概念,帮助学生构建一个比较完整的数学知识体系,促使学生串联起已经学习过的知识,分析和认识数学知识的内部联系,在日常生活中更为灵活地应用数学知识,提高学习质量,培养数学学科核心素养。作者结合数学教学经验,首先分析了小学数学思维可视化的作用,然后提出了信息技术背景下小学数学思维可视化教学的落实策略。

小学数学实践性作业单元整体设计研究

小学数学生活性、实用性、实践性较强,新时期背景下,教师在小学数学作业设计的过程中,也应该注重实践性和应用性,如此一来,才能帮助学生将所学知识合理有效地运用于生活实践,提升学生的知识运用能力,助力数学学习更具有效性。本文便结合当下小学数学单元作业整体设计新要求,就小学数学实践性作业单元整体设计的意义,浅谈小学数学实践性作业单元整体设计的策略。

思维导图在小学中、高年级英语教学中的应用探析

文章通过思维导图在词汇、阅读、写作等英语教学环节中的应用研究,探索思维训练与“听、说、读、写”能力训练有效融合、提高小学英语教学质效的路径,打造高效课堂,为“双减”政策落实提供必要保障。

“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略研究

“双减”政策要求教师要发挥课堂教育主阵地作用,释放学生休息时间。在这一背景下,教师要注重指向深度学习的小学数学作业设计,通过设计趣味性、现实性、层次性、探索性的作业内容,激发学生完成作业的兴趣,实现预期目标。文章通过分析“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计原则,针对小学数学作业设计存在的问题,提出“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略,以立足“双减”政策,提高小学数学作业设计质效,推动学生综合能力全面发展。

核心素养视域下小学劳动教育的思考与探索

本文简要介绍了小学劳动教育核心素养概念,分析核心素养视域下小学劳动教育主要存在的学生劳动兴趣不足,场域、资源限制学生劳动实践,劳动意义与价值引导不够,教师教育观念有待提升、专业水平欠缺,传统劳动教育评价不利于学生发展等问题,并围绕“优化劳动课程、加强校园劳动文化建设、深挖劳动资源、发挥家庭教育和多元评价作用、创新教师教育观念”等方面,就核心素养视域下小学劳动教育的发展提出一些自己的思考,并进行探讨,以期有助于学生的全面发展。

“双减”背景下的小学数学生活化教学探析

全面提升学生综合素质,培养出能真正解决问题的人是落实“双减”政策的最终目标。生活化教育理念历久弥新,一直表现出重要的教学指导价值与作用,同时教师采取生活化教学的方式与策略也在不断更新。小学数学教学应该更加注重与学生生活相结合,进一步丰富学生的情感体验,简化教学内容,并将生活作为教学资源,拉近生活与数学学科之间的距离,促进学生的自主学习,提升数学学科素养。

真实性学习视域下小学信息科技课堂教学的实践探索

真实性学习是面向现实生活中真实问题的学习,强调教学活动需充分调动学生主观学习积极性,主动探索和实践,全身心投入学习活动。同时,真实性学习是对传统学习活动的创新,体现了“教”与“学”的真实性这一关键特点。为了全面提高教学质量,文章立足真实性学习视角,对小学信息科技课堂教学现状及成因进行了剖析,探索了教学实践活动,以期能够提升小学信息科技课堂的教学实效。

小学数学第二学段大单元教学探究

大单元教学打破了教材的原有限制,即单个单元之间的课时壁垒不再存在,各个单元都是一个知识整体,教师可以结合学生的学情、需求灵活设计课程内容,合理安排教学任务,让学生在探究学习中认识数学规律,掌握并应用数学知识,提升学生学习兴趣,培养学生数学逻辑思维。本文结合自身教学经验,从知识技能、数学思维模式、解决问题能力和情感态度等四方面阐述了第二学段数学教学目标,从教师与学生两个课堂主体分析了第二学段教学中存在的问题,随后提出了大单元教学策略在第二学段数学教学中的具体实践,希望对大单元教学的推广具有一定参考价值。

基于大概念的小学英语单元整体教学设计探讨

大概念是一种作用于意义探究,旨在深度解释事物本质的学习方式,其在小学英语教学中的应用具有高位性、结构性、可迁移性特征。基于此,文章以优化小学英语单元整体教学为目标,以大概念为教学设计的指导依据,浅谈大概念的内涵、大概念融入小学英语单元整体教学的优势、基于大概念的小学英语单元整体教学的设计特征以及设计策略,旨在提升小学英语教学设计质量,促使学生在大概念的指导下感知英语学科的本质,把握英语学习的规律。

小学数学实践作业资源的开发与应用探究

实践作业资源可减“真负”、增“实效”,提高学生解决问题和创新实践的能力,提升学生数学核心素养,让学生能更好地观察、思考、表达现实世界。因此,小学数学作业应进行实践化的开发,从而发挥更大的作用。

珠心算与小学数学教学融合分析

珠心算是一门新兴学科,在珠心算教学中,如何合理、规范地组织和实施教学方法,使其与小学数学有机融合,进而充分发挥其社会价值,有着非常重大的现实意义。

新课标视域下小学语文教学的探索

国家为了持续深化教学改革,在2022年印发了修订过的义务教育阶段课程标准和课程方案,为教师创新教学提出了新目标、新要求,推动教师探索优化教学设计与教学实践的有效方法。在小学阶段,提高学生语文学习质量,不仅是语文学科的主要任务之一,还是为学生整体学习以及日常生活奠定基础的必然要求。为此,作者在小学语文教学中,立足新课标,在清晰思路指引下有序进行教学设计,运用高效科学的实践策略,切实提高教学质量。

小学美术与音乐教学融合新模式探索

美术与音乐是小学义务教育阶段的重要艺术课程,在培养学生艺术素养、审美意识等方面发挥着重要的教育作用。从教学内容来看,美术与音乐有诸多共通之处。教师将两门课程相融合,有利于整合学科知识,实现学科知识间的互相渗透,继而提高教学质效。在“双减”背景下,教师在向学生传授学科知识的同时,更加注重打造高效课堂,继而在有限的教学时间内全面提高学生综合素养。本文立足“双减”背景,分析了小学美术与音乐教学融合模式,以期全面赋能小学艺术学科教学。

核心素养视域下的小学美术教学表现性评价研究

表现性评价是一种强调情境性、动态交互性与主体多元性的教学评价方式,将它融入小学美术教学中有利于促进学生核心素养的生成。在核心素养视域下,小学美术教学应用表现性评价不仅是对美术课程改革与学生身心发展规律的顺应,也是满足美术教育高质量发展需求的必要之举。小学美术教育工作者应当制定层级性评价目标、设计情境性评价任务并扩展评价主体范畴,不断提升学生审美能力促进核心素养在小学美术课堂中的落实。

小学篮球课中分层教学法的运用探究--以小学中高段学生为例

本文通过分层教学对篮球课的学生进行实验研究,依据新课标的实施方案就如何改进教学方法、提高教学质量、推进素质教育、培养学生核心素养、发展学生运动能力、增强学生练习兴趣、掌握运动技能等方面是新课标实施下迫切需要解决的问题。分析分层教学法和传统教学法在教学效果上存在的差异,是本文实验研究的目的,希望通过本文的研究成果能够为学生的学、教师的教在教学中提供一定的方法参考,为提高课堂教学质量做出贡献。

小学语文写作教学的优化措施研究

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是具有一定难度的教学模块。目前小学语文写作教学的效果并不十分理想,致使学生写作能力发展缓慢。基于此,本文分析了当前小学语文写作教学中存在的问题,根据新课标的要求,明确了小学语文写作教学的发展方向,提出了小学语文写作教学的优化措施,助力学生语文学科核心素养的提升,以期能为小学一线语文教师开展写作教学提供一定的参考。

英语教材插图的教学使用

在小学英语教学中,教师可以有效使用教材文本中的插图,带领学生在情境中有效学习,激发并拓展学生思维,达成教学目标。具体策略有:将插图嵌入情境,提升预习成效;以插图为引导,自然进入新课;以插图激发想象,促进文本理解。