浅析幼儿园应该如何做好幼小衔接工作

从当下的幼儿教育来看,幼小衔接工作是不可忽视的,这对幼儿适应小学生活至为关键。对于幼教工作者来说,必须对此有清晰的认知,并针对幼小衔接展开深入研究,重点关注幼儿在进入小学之后,其学习、生活等方面所要面对的诸多问题,在此基础上寻找到可行的解决之策,确保幼儿能够顺利从幼儿园过渡到小学,进而保证其能够实现全面发展。

巧“放手”,善“支持”——小班晨锻活动“小滑梯,大变身”

教师在游戏之外又在游戏之内。“在游戏之外”说的是,教师该放手的时候要大胆放手,让幼儿自主筹划游戏、自主选择游戏材料、自主选择游戏伙伴等,只要孩子能做的都应该放手,留足孩子自我成长的空间;“在游戏之内”说的是,教师要善于介入游戏,给予幼儿支持和引导,递上的支持要到位,递上支持的时机要恰到好处,递上的支持真的是孩子向上最需要的那块“砖头”……这一切都离不开教师仔细用心的观察。

悉心呵护孩子脆弱的心灵--矫正小班幼儿爱哭习惯个案分析

每年新学期开学,幼儿园都会迎来一群活泼可爱的小班孩子,他们初次离家,来到一个全新的环境里学习和生活,难免不适应,有的孩子会哭闹,敏感而脆弱,如何帮助他们适应环境,教会他们调整情绪,引导他们快乐游戏,便成了老师们的首要任务.

晨间锻炼乐逍遥 强身健体增智慧——幼儿晨间户外体育活动的案例分析

晨间户外体育活动是幼儿释放自我、展示自我的初始环节,既可以让幼儿的身体得到锻炼,使肌体活动能力得以提高,又能让幼儿收获快乐.幼儿对晨间户外体育活动怀抱着极大的热情和浓厚的兴趣,教师应该在此基础上,引导幼儿在活动中自由探索、自主游戏.

与孩子的心灵对话——幼儿语言发展迟缓的干预策略

语言是人类思考、表达情感的重要工具。航航虽然是一个健康的孩子,但他的语言发展迟缓,六岁的他只能发出“啊”“哦”“啦”等简单的声音,以及“爸爸”“妈妈”这般的叠词。他的语言发展水平相当于一岁多、刚开始牙牙学语的小婴儿。在幼儿园,航航无法像其他小朋友那样,用语言和老师、同伴进行交流。那么,教师该如何与之对话呢?教师该如何介入干预,从而更好地帮助航航呢?

用爱和专业守护特需儿童

2500多年前,我国大教育家孔子提出了“有教无类”的教育理念,教育从贵族走向了平民。党的十九大报告提出要“办好特殊教育”,更是进一步继承和发扬孔子的教育思想。我园成立于1933年,努力传承并践行孔子的教育思想,确立了“发展孩子,成就教师,提升家长,服务社会”的办园方针,以及“厚重优雅的涵养、积极乐观的态度;勇于担当的勇气、开拓合作的精神;悲天悯人的情怀、踏实稳重的作风;长远发展的眼光”的精神纲领,主动关心弱势群体,接纳特殊儿童入园,积极探索融合教育发展之路。

浅谈幼儿园泥塑活动中的情境教学

在展开幼儿教育时,通过泥塑活动可以使幼儿的内心产生愉悦感,并起到陶冶情操的作用。传统的幼儿教育模式显得较为单一,对幼儿兴趣的重视程度较低。通过泥塑活动可以使幼儿的兴趣被充分调动起来,并将内在潜能发掘出来。当然,若想保证泥塑活动的价值真正发挥出来,要依据幼儿的实际需要营造适宜的情境,如此方可使教学更具实效性。