历史教学:以标题为突破口

统编初中历史教材中,标题提纲挈领地对教材内容进行了高度的总结与概括,蕴含着教材内容的主旨,体现出历史课程内容的基本结构,反映出新课标对教材编排的要求。视教材中的单元名称为一级标题,课题为二级标题,子目为三级标题,在教学中将“标题”作为突破口,将“教”与“学”有机结合,促进学生核心素养的发展。具体可以从以下三个方面出发:从标题中梳理学习线索;从标题中发现关键问题;从标题中整合与提炼大概念。

借图形变换 探作图问题

翻折、平移、旋转与缩放这四种图形的运动,都是图形变换.图形变换的作图包括轴对称作图、平移作图、旋转作图与位似作图.探析图形变换中的作图问题,可以让学生熟悉各种类型的作图方法,明白各类作图的原理;可以培养学生的动手操作能力,让学生直观感受图形变化后位置关系和数量关系的变化,在图形变换的新情境问题中游刃有余.

基于部编教材的语文阅读教学策略探赜

语文教师需要充分研究部编教材特点,采取合适的教学方法,全面提升学生语文素养。要提倡合作探究的学习方式,鼓励学生自主阅读、自由表达,培养学生的创新能力和实践能力。

牵手写作 读写共赢

阅读是写作的基础,作文则是阅读的发展和提高;作文又可以激发学生产生模仿的心理需要和对阅读文本探究的动力,从而带动阅读、促进阅读。因此阅读与写作是相互促进、相辅相成的。如何在日常的语文阅读课上牵手写作,达成读写共赢的效果？笔者在此谈几点自己的实践和认识。

找准情感教育切入点,才能“简简单单教语文”——《老王》教学案例

新课程提出。要让情感态度和价值观渗透到阅读的内容和方法中。学生在阅读文学作品时，要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示”。在语文课堂教学中教师应注意调控自身的情感，充分调动学生内在的“情感动力”，因材施教，对不同学生采取不同要求，寓教于乐，使学生乐而好学。实施情感教育，乃是提高语文课堂教学效率的关键所在。在语文教学中，只有挖掘课文，点化情感，展示在语文课堂上，才能打动学生的心弦，激起学生的情感共呜．使整个语文教晕过程兴趣盎然．

建构有效课堂、渗透数学思想——《确定圆的条件》教学实录及思考

《数学新课标》指出：数学思想蕴含在数学知识的形成、发展和应用过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.在数学教学中很多问题不仅是知识、方法的传授,更要抽象概括出其背后隐含的数学思想.这就要求教师在教学中一定要通过建构有效课堂来帮助学生获得所必需的数学思想方法.以下是笔者在教授《确定圆的条件》这节课的几个关键片段实录及思考.

基于最近发展区的一元二次方程的解法(第一课时)课例分析

苏联著名教育家维果斯基认为,儿童至少要确定两种发展水平.一种是现有的（或当前的）发展水平,指的是儿童在完成一定发展程序的基础之上所形成的心理发展水平,表现为儿童能够独立地解决问题。

浅谈初中数学课堂提问的策略

课堂提问作为课堂教学的有机组成部分,它不仅是一种教学手段,更是一种艺术.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以开启学生的心灵,诱发学生思考,开发学生智能.

初中历史专题复习教学设计初探——以“20世纪美日关系”为例

初中历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程,初中历史复习课有利于指导和帮助学生建构学科知识体系,实现对初中历史知识的进一步梳理、理解、整合、掌握和拓展,有利于提升学生的知识思维能力和实践应用能力.而研究近年来中考试卷可以发现,以专题的形式编制试题是中考历史试卷的一个具有导向性的特点.因此,专题复习在初中历史复习中显得十分重要.历史专题复习要对分散、孤立的知识进行重组与整合,进而形成全面、系统及规律性的知识体系.

语文阅读教学中多元解读的重要性

在语文阅读教学中,要注重引导学生采用本多元阅读模式,对文本解读有个人认识。因为文学作品本身在主题、人物形象等方面就存在多义性。而对文本的多元解读契合文艺学原则和语文教育理念,有利于培养学生的创新思维和探究精神,有利于教师开展自主、合作、探究的学习方式。要在阅读教学中实施文学作品的多元解读,有效提高学生的语文素养,就要做到解放思想,淡化文学教学的功利性;让学生独立自主、个性化地阅读文章;营造宽松民主的课堂教学气氛;多留给学生联想、幻想和探求、评论的空间,使学生实现自我价值的体会和成功感;珍惜学生的创新思想,协调学生思想的＂导向问题＂等。

在语文教学中践行叶圣陶“农业教育”思想

语文教学需要冲破应试的急功近利,强化生活意识,着眼于培养学生终生受用的语文素养。文章从＂精选‘种子’,保障有效课堂＂＂科学‘经营’,打造绿色课堂＂＂扎根‘土壤’,建设活力课堂＂三个方面,阐述了如何在语文教学中践行叶圣陶＂农业教育＂思想。

初中语文教学对学生语文应用能力的培养

早前我国的教育模式是传统的应试教育,只注重学生一开始的成绩,而忽略了学生的全面发展,使学生一门心思应付各种考试,严重影响学生语文应用能力及全面发展的需要。如今,新课改中要求初中语文教学应全面实施新大纲、切切实实加强对学生语文应用能力的培养。关键是培养学生的听、说、读、写等方面的能力以及学生解决问题的综合能力。本文将从四方面对语文教学中应用能力的培养问题进行阐述。

小小蜡烛的化学情缘

蜡烛燃烧是常见的化学变化,一支小小蜡烛的燃烧深藏着许多化学道理,闪烁着化学原理。对蜡烛及其燃烧的探究是初中化学进行的第一个探究性实验。在整个探究过程中,体现了化学学习的某些特点和方法,让学生在亲自动手实验的基础上,学会观察和描述,再经过比较、

点石成金 优化教学

在初中思品的课堂教学中,教师要善于开发利用教学资源,使课堂教学达到最优化组合。而教材中的＂相关链接＂就是课本文本资源之一,它的内容丰富,提供的材料很多,形式不拘一格。教师在教学中灵活运用教材中的＂相关链接＂,可让学生讲述、朗读也可让学生绘成图表或将其变成音视频等等。

关注家校合作,助力农村学生发展

苏霍姆林斯基曾经指出,＂最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育,学校和家庭是一对教育者＂,家庭和学校这两个＂教育者＂,两者＂不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念＂。有学者指出,办学育人要坚持做到＂以人为本＂,也就是意味着学校要努力做到干部胜任、教师成功、员工称职、家长合作、学生发展。

初一年级新学期初班级管理的几点做法

近年来有幸作为一名支教教师,深入到农村薄弱初中。从平时与学生教学交流互动中,感受到当地学生的淳朴与善良,也让我不知不觉地积极投入到当地的初中教育教学中,积极地担任了初一一个班级的班主任,开展两个班级的数学教学工作。初一新生的教育与管理是整个学生进入初中阶段的开始,俗话说＂良好的开端是成功的一半。＂

寻求习题变式 提高学习效率

笔者曾上过一节习题公开课《复习三角形相似》,注重运用＂变式教学＂培养学生的思维能力,收到较好的效果.下面结合这节课的教学设计,谈谈对在习题课教学中运用＂变式教学＂的几点思考.一、例题教学例1如图1,已知菱形BEDF,内接于△ABC,点E,D,F分别在AB,AC和BC上.若AB=15 cm,BC=12 cm,求菱形BEDF的边长.解：设菱形BEDF的边长为x cm.因为四边形BEDF是菱形,所以ED∥BC.

课堂教学中如何有效组织学生进行概念建构

概念课课型一般的课堂结构．简单可以概括为“创设问题情景。归纳共同特征——建立数学模型．抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。”搞好概念教学是传授知识的首要条件．下面结合一次《数轴》说课观摩体会谈一点课堂教学中如何有效组织学生进行概念建构的心得。

关注教师课堂提问——巧问是提高语文课堂效率的催化剂

为了更好地达成教学目标,提高语文课堂效率,如何提问即巧问,是解决这一问题的一把钥匙,是提高语文课堂效率的催化剂。下面我就结合自己的语文教学实践,从这两种提问形式角度,谈一谈语文课堂上的巧问。教师巧问浅层面上＂是吗＂＂对吗＂当今的几乎所有的语文教师都不这样提问了。而是从语文文本的内容、思想、写作技巧等方面来向学生提问。

小议课堂随机练笔的重要性

农村初中语文教学一定要重视课堂随机练笔。要让学生充分地写,在写中整体感悟,在写中培养情感,在写中受到熏陶。就是说,在语文教学中,恰当地运用好课堂随机练笔,既可以促进学生对知识的理解和运用,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。