浅谈角色游戏中幼儿自主性的培养

游戏永远是孩子的最爱,因为它具有享受功能和教育功能,孩子在游戏的过程中,身体和精神上可以得到放松。《幼儿园教育指导纲要》中也强调:幼儿园应以游戏为基本活动。而在角色游戏中,幼儿通过对角色的扮演、模仿和想象的体验,再现自己的现实生活经验和创造自身的生活,从而实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性,充分发挥了其自主性,为幼儿的自主探索提供了一个很好的途径。

课程游戏化背景下小班幼儿晨间户外活动的组织

课程游戏化,指在课程的实施过程中,既重视游戏地位和作用,又充分渗透游戏的理念和游戏精神,努力让课程的实施符合幼儿的身心发展规律,最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,促进幼儿身心全面发展,同时提升教师的课程建设水平和实施水平。

课程游戏化背景下小班幼儿武术区域游戏的开展与实施

《纲要》指出:“幼儿园应综合各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。武术作为一种民族传统融入到幼儿的体育活动中去,是对幼儿进行一种民族文化的教育,在幼儿园课程体系中引进武术文化,既可以丰腴运动课程的内容,又可以促进幼儿在健康、社会等其他领域的发展。把武术溶入到幼儿体育教学当中,更容易被幼儿所接受,从而促使幼儿身心全面发展。

中班幼儿音乐区的创设及支持性策略分析

幼儿音乐教育在人一生的教育中起着关键的作用,因为幼儿正处于发展音乐智能的关键时期。对于幼儿来说,音乐活动是一种自我表现的方法和途径。如何通过音乐教育塑造幼儿健康并且活泼的个性,发扬优势,促使其获得全面发展,是教师需要重点研究的课题。对此,本文在分析幼儿音乐教育作用与意义的基础上,探讨了音乐与个人发展之间存在的联系,进而阐述了幼儿音乐教育中存在的问题,并提出了相应的解决对策,以期充分发挥中班幼儿音乐区的作用,更好地推动幼儿教育可持续发展。

浅谈课程游戏化背景下大班“中药房”角色游戏中如何促进幼儿自主性的发挥

游戏是幼儿的基本活动之一,不仅能促进其身心发展,而且是对其进行教育的有效手段。而角色游戏又是幼儿期最有特色、最典型的一种游戏。课程游戏化背景下,游戏得到重视和发展,也大大改变了教师的教学观念,更强调游戏的精神:自由、自主、创造、愉悦。"中药房"是根据大班幼儿的兴趣和需求开展的角色游戏,无论是游戏主题的确定,还是游戏环境的创设、游戏材料的收集、游戏的开展等,都是幼儿在前,教师在后。在"中药房"游戏开展过程中,教师真正地放手,让幼儿自主游戏,才能真正发挥游戏的价值。

依托绘本开展户外活动的实践探索——以绘本《十四只老鼠去春游》为例

绘本内容丰富多元,有的故事性强,有的知识性强,有的情感体验强,绘本中形象的图画、简短的文字,更符合幼儿思维具体形象和善于想象的特点。据此,本文探讨如何挖掘绘本中的元素,并将其合理运用到幼儿户外活动中,使幼儿在活动中感受到真实、有趣、快乐的情境,促进幼儿身心健康成长。

课程游戏化背景下创设属于孩子的“童话剧场”初探

以《3~6岁儿童学习与发展指南》为依据,在课程游戏化背景下,笔者和孩子们走进"童话剧场",追随孩子的兴趣需要,改变教师的主导行为,让幼儿成为游戏的主角,在参与调整、克服困难、收获喜悦的过程中,促进幼儿身心全面和谐发展。

教育案例：大自然怀抱里的活动

【案例背景】中班孩子们，已经渐渐变得很有爱心和责任心，不再跟小班的时候一样以自我为中心，他们不在依恋大人们的保护，有想去保护他人的愿望。他们的“保护”不仅仅与身边的朋友，对于小花小草，他们也都非常的喜欢，想去保护它们。【片段一】今天我们来到了学校附近的小公园里，春暖花开，孩子们都兴奋不已，想去快快的接触春天。

共同陪伴 为爱阅读——如何有效进行亲子阅读

3~6岁的幼儿大脑发育已经渐趋成熟,他们已经具备了阅读学习的基本能力。对于幼儿而言,养成良好的阅读习惯,可以有效地促进身心的健康发展。本文探究了亲子阅读的必要性及影响亲子阅读的主要因素,并提出了亲子阅读时存在的问题及改变对策,以供幼儿教师参考。

大班社会活动:慢城茶

在幼儿园课程游戏化建设的过程中,我园充分利用本地资源开发特色主题活动。高淳的慢城气候温和,十分适宜茶树的生长,是有名的绿茶产区。＂茶＂蕴含着丰富的文化,依据《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出的＂适当向幼儿介绍我国主要民族的文化……在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情……＂,

角色游戏在幼儿园教育活动中的开展

在幼儿园教学中,组织角色游戏是为了引导幼儿模仿社会生活,是游戏课程的一部分。在组织游戏课程的过程中,教师应考虑幼儿的知识接受能力、年龄特征和生活经验,开展游戏课程教学。儿童的知识是从经验中获得的,在幼儿园内开展角色扮演,能帮助幼儿了解生活。它是幼儿了解成人世界的一面镜子。通过角色游戏,幼儿不断经历成功和失败,不断发现自己,了解环境,丰富情感,有助于促进身心健康发展。

让乡土材料在亲子活动中生花

将乡土材料制作成体育器材投入到体育活动中,引导幼儿按自己的意愿探索、尝试,能够激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿体验到变废为宝的乐趣,明白身边乡土材料的可利用性;让家长在活动中感受乡土体育活动的有趣、创新,相信他们会更主动地来配合学校工作,会为器材开发提供更丰富的素材。

传承地方节庆文化 构建园本特色课程——走进大班主题活动“快乐小马灯”

江苏省南京市高淳区实验幼儿园立足园本课程“慢成深耕”的研究,开展了“快乐小马灯”大班主题活动,从优化教育资源、确立主题目标、选择教学内容、丰富活动形式等方面进行实践探索,将地方节庆特色文化融入园本课程中,使课程游戏化,让幼儿感知家乡文化的独特魅力。

走进自然,与美同行——回归自然的幼儿美术教育

本篇文章从自然美育与幼儿的实际生活经历入手,以自然生活素材为载体,与幼儿共同回归自然,探讨如何利用四季中的美术教育资源,让幼儿结合自己的所见所想来表现四季的美,从而实现在美术活动中的感受美、表现美和创造美等能力的全面发展。

“五大途径”促进幼儿心理健康发展

心理健康教育不仅关系到幼儿的身心全面健康发展,而且关系到幼儿一生的可持续发展。当前,大多数家长和教师只关注幼儿的身体健康,却忽视了幼儿的心理健康。其实隐藏的心理健康问题最不易被发现,但却对幼儿的成长有着最直接的影响。目前,幼儿正处于身心发育的关键阶段,而这个阶段也是培养幼儿健康心理的关键时期。在幼儿阶段,一部分幼儿经常表现出一些心理问题.

有效晨间锻炼 享受快乐童年——以Z园中班幼儿晨间锻炼为例

在幼儿园教学实践中,晨间锻炼是由教师组织、幼儿自主选择的符合幼儿身心发展特点的活动,有助于增强幼儿运动系统和神经系统功能的发展,消除神经系统的半睡眠状态,帮助幼儿更好地进入到一天的学习和生活中。此外,晨间锻炼也是促进幼儿自我个性发展的良好契机,能使幼儿在自我选择游戏的过程中发展语言表达能力和社会交往能力,与同伴之间形成良好的合作关系。