加强教师业务档案建设 探索教师发展评价机制

教育大计,教师为本。近年来,南京市高淳区以教师队伍发展为重点,以＂教师业务档案＂建设为依托,努力探索＂基于事实、数据＂的教师发展评价机制,取得了初步的效果。2012年2月,教育部颁发《中学教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》,强调构建教师专业标准体系、建设高素质专业化教师队伍是推进教育改革、提升教育质量的重中之重。而在绩效工资的背景下,部分教师专业发展的内驱力弱化,降低了对自身专业发展的追求。

立足课堂强化实践,提高课程实施水平——南京市高淳区固城中学“语文质量提升工程”工作概述

本文以一所农村薄弱学校的薄弱学科为例,介绍语文课程建设的基本过程。明确课程建设的四个重点方面,通过建立有效的运行机制,加强硬件建设,营造良好的学科育人环境,开发符合校情的校本课程,并且围绕课堂教学中师生行为方式的变化开展了大量的教学研究活动,形成了'4Z'课堂教学模式。学校语文教师素养、语文学科成绩等方面得到明显提升,并且带动了整个学校的发展。

南京地区农村中小学体育管理调查与分析

本文在运用文献资料法基础上,对南京地区农村中小学的体育管理现状进行抽样调查、走访和电话访谈,从课程管理、师资管理、学生管理、设施管理、场地建设管理等方面进行综合分析,旨在为南京地区的农村中小学体育管理发展提供理论参考。

用“三折页”推进小学科学课堂——以《哪里的狐狸》一课为例

“三折页”是一种培养学生的分析思维,并且在分析的基础上支持学生对信息进行处理加工,进而推理论证的一种工具。“三折页”可以用来拆解要素、直观分析,并进一步衍生推进、解决问题。以《哪里的狐狸》一课为例,说明如何利用“三折页”引导学生的学习活动。

中考物理与工程跨学科实践试题类型特点与考查取向

通过分析中考试题,归纳出中考物理与工程跨学科实践的四类试题特征、命题特点与考查取向:实际工程类试题,评价学生的物理观念;实践制作与实践设计类试题,评价学生的科学思维;实践探究类试题,评价学生的科学探究能力.

初高中数学运算衔接教学探索

基于教学内容分析,对初高中数学运算衔接教学提出建议:注重运算对象和概念的理解,掌握各种运算法则,突出从“数”到“式”的变化;追溯数式运算源头,体会运算思维的发展性;加强针对性的专项训练,提高运算能力.

基于SOLO分类理论的试题能力层次分析与教学启示--以2021年南京市中考物理试题为例

以2021年南京市中考物理试题为例,阐述SOLO分类理论在具体试题研究中的操作方法,分析每道试题考查的能力层次及三大知识模块的考查特点,在此基础上得出一些教学的启示。

“融”会贯通 见“微”知著——小学作文微课的开发与应用例谈

小学阶段的作文教学对学生的综合素质培养与成长发展具有非常积极的价值和作用,微课相对于传统教学具有极强的互动性和创新性,可以极大地提高作文教学的效率和质量。因此,本文将通过小学作文微课的研究和探讨,并结合具体案例,针对微课的开发与应用提出相应的建议和策略。

在小学道德与法治课程中渗透爱国主义教育的研究

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,是中华民族最重要的精神财富,是中国人民和中华民族维持民族独立和民族尊严的强大精神动力。小学阶段是打基础的阶段,在小学阶段培养学生的爱国主义情怀和意识是非常有必要的。在素质教育实施的背景下,道德与法治教师需要不断提升自身的职业素养,优化教学方式,将爱国主义教育渗透到课堂中,激发学生对祖国的热爱之情。文章围绕在道德与法治课程中渗透爱国主义教育的意义、问题及策略展开论述,以期增强道德与法治的教学效果。

例谈“同构法”在高中数学解题中的应用

同构法就是对函数、方程、不等式进行适当变形,使之成为结构一致,便于抽象出本质属性,进而解决相关问题的方法.在近几年高考题、模拟题中屡屡出现.因此,笔者试图从以下三个方面举例说明,以飨读者.

古诗词教学的价值追求及策略探微

统编初中语文教材编排彰显了古诗词的重要地位,但教学中仍存在诸多常态问题.古诗词教学中,教师不妨顺应古诗词情感抒发的特点,建构“显象-得意-达境”的赏析思路;利用外围材料的比较佐证,帮助理解古诗词内容;基于诗人的创作个性,体悟古诗词“这一首”的风格.

理解、组织和支持:学习设计的三个层级

回应课标的要求,小学科学课堂必须朝向核心素养与深度学习、朝向以学生为中心的教学样态演变。而要实现这种教学样态的变化,需要从“教学设计”转向“学习设计”。具体到操作层面,“学习设计”可以分成三个层级:理解层级,要设计让学生思维可视化的学习历程;组织层级,要设计恰当的学习工具;支持层级,要设计针对性的指导策略。

如何整合学科课程开发综合实践主题活动

《基础教育课程改革纲要》强调改变学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,国家设置综合实践活动必修课以优化基础教育课程结构体系,促进新形势下人才培养模式的转变,落实素质教育目标.开设好综合实践活动课程是一个学校开展特色办学、深化课程文化内涵的重要举措,是体现学校落实新课改的良好态势.综合实践活动课程没有教材,需要学校自主开发.综合实践活动课程的设计与实施突出课程整合的理念,学校在统筹规划,整体布局、组织落实、协调工作中,需要投入大量的精力,需要一支专业水平高、善于研究的教师指导团队.然而,因多方面因素影响,综合实践活动课程的统筹规划、整体布局就难以实现.但作为担负责任、有良知的综合实践活动指导教师,我们完全可以考虑整合自己兼教学科课程开发综合实践主题活动,以达到整体育人的目标,实现课程间的双赢功能.本人通过研究,总结了两个整合学科课程开发综合实践主题活动的途径一是将学科课程实践活动与学校实际需求整合开发综合实践主题活动;二是将多学科课程相似或相同内容、目标整合开发综合实践主题活动.

让学习有必要,让学生想得到——“两角和与差的余弦公式”教学难点突破

“两角和与差的余弦公式”是高中数学教学的一个难点,主要表现在公式引入、公式推导两方面。在公式引入方面,从数学史的角度看,可通过求任意角的三角函数值;从高观点的角度看,可通过基本初等函数研究的一致性,即给出定义之后都要研究运算性质。在公式推导方面,可以引导学生:先探究基于锐角三角函数定义的平面几何方法,再推广到一般,探究基于任意角三角函数定义的解析几何方法,最后基于解析几何方法的构图,发散联想到向量方法,并注意其严谨性。

以综合性活动促习作表达

写作能力是语文素养的综合体现。影响学生习作表达的主要因素有三个:写作素材、语言积累及写作方法。因此,习作训练的重要目的是引导学生丰富写作素材、增加语言积累及习得写作方法,以期实现学生习作表达素养的提升。统编语文教材以单元的形式呈现,从精读课文、略读课文、口语交际到习作练习,单元主题贯穿始终,内在逻辑性很强。

慎用“质心等效法”处理连接体的能量转化问题

连接体中的能量转化问题实质是质点组能量转化问题,往往要用到质点组动能定理。但由于高中学生的知识储备和思维定势,错误地使用"质心等效法"解决问题,思维上出现偏差,导致结论的错误。

拼音启思维 教法显智慧——低年级语文拼音教学方法探究

拼音是开启学生汉语学习之门的“金钥匙”,是阅读和写作的前提和保障。学好拼音对学生有效识字、口语表达都有积极的影响。要想让学生学好拼音,就要夯实学生的学习基础,教师不仅要从拼音知识着手,更要从学情、教情等不同层面出发,通过创新多媒体应用、激活学生思维、优化训练设计等途径,引导学生掌握拼音知识,形成语文思维习惯。

论中小学武术课堂教学运动负荷安排

武术作为中小学必学内容已规定多年,然而,因地区差异、师资问题、学生实际、教育功利性等原因,影响着武术在学校的有效开展。本文在笔者主持的江苏省第11期省教研室重点课题《武术进校园区域推进的策略研究》的研究基础上,仅从武术课堂教学中合理安排运动负荷对教学目标的影响来研究。

“近代中国经济结构的变动”教学设计与实施

下面是"近代中国经济结构的变动"教学设计与实施,包括导入,投影,板书,提问,互动,总结等完整的教学设计,其中还详细解析了设计意图。

从《动物怎样繁殖后代》教学中思考过程性评价

随着对小学科学教学研究的深入,在课堂中培育学生科学思维的重要性日益成为共识。课堂上学生科学思维发生、发展的过程,其实就是学生借由思维活动,把自己先前的经验加上在课堂上获得的经验经由思维处理成科学概念的过程。要实现这个过程,需要准确把握学生的学习起点,评估学习起点与学习目标的差异,需要规划学习路径并指向明确的教学实践活动。基于此,老师在教学设计时就要明确评价标准和方式,预设评价活动,要在课前、课中、课后对学生开展过程性评价,搜集信息、做出决策、调整策略……以“教学评一体化”的课堂活动,充分激活学生思维,让所有学生积极饱满地参与相对高阶的思维活动,进而实现包括概念建构以及科学思维等高阶认识目标在内的学生科学素养的提升。