“自然·生活·亲历·生长”的幼儿园行走课程实践探索

一、问题提出(一)幼儿园活动没有充分满足儿童多样化的学习需要儿童天生好奇、好动、好探索,对大自然、大社会充满求知欲,急切地想了解他们生活的世界。然而,在幼儿园实践中,由于园内的活动场域不够开放,资源有限,儿童并不总是能够亲近自然、回归生活,没有更多机会按照自己的节奏发展,无法获得更广泛多样的经验,幼儿园活动没有充分满足儿童多样化的学习需要。

小足球 大发展——“儿童本位”的幼儿园足球活动的实践与研究

幼儿园体育是健康教育领域不可或缺的重要内容,是幼儿园教育活动的重要组成部分,在促进幼儿身心健康发展中具有极为重要和无可替代的地位与价值。足球作为幼儿园开展体育活动的一个载体,是深受孩子们喜欢的一个运动项目。在实践中,我们通过明晰幼儿足球教育的价值,构建儿童本位的幼儿足球课程,关注多元互动的幼儿足球文化建设等路径,遵循3~6岁儿童身心发展规律和特点,科学有效地开展幼儿园足球活动,充分让孩子们享受足球、发展体质、健全人格、锤炼意志,为每一位幼儿的终身健康奠基。

从无意识的“外出”到有意义的“行走”——幼儿园“行走”课程的生成与演进

园本课程建设应体现幼儿园的办园理念和教育特色。我园在传统“远足”活动的基础上,将幼儿“行走”活动确立为园本课程的核心内容。通过“外出”,实现教学场域的变化;通过建构教学模式,促使课程实施规范有序;通过工具资源开发,支撑幼儿学习;通过资源的个性化运用,促进课程的优化与提升。在“行走”课程的生成与演进中,我园逐步实现了幼儿和教师的共同成长。

建一座亭子——行走课程实践研究中的“儿童中心”

南京市鼓楼区一中心幼儿园距离秦淮河500米左右,这一得天独厚的地理条件让幼儿园自2006年起就延续着每月去一次秦淮河边远足的传统。2016年起,我园开始进行“幼儿园行走课程”实践研究。行走课程的理念是“自然·生活·亲历·生长”,主张拓展幼儿的生活圈层,支持幼儿在与人、环境和事物的真实互动中,以特有的学习方式获得经验并表达、表现自己独特的视角。

大班音乐活动:石头剪刀布

设计思路群体游戏不仅具有较高的教育意义和娱乐性,而且能增加幼儿之间的互动与交流。大班孩子们会在模拟的课间十分钟环节玩“石头剪刀布”的游戏,但仅仅是两两结伴,游戏内容比较单一。怎样让这个传统游戏更加有趣呢?联系我园开展的行走课程,我借助音乐《剪拳布》(选自《童谣世界》),设计了从个人行进走到多人组合队列行进走的音乐游戏活动。歌曲是一首上个世纪八十年代创作的童谣,朗朗上口、轻松活泼、歌词内容就是玩石头剪刀布的游戏,非常易于幼儿理解。

大班健康活动:室内晨间锻炼安全小卫士

大班幼儿已经经历两年半的幼儿园生活,作为一所体育特色园,教师每天都会为幼儿安排丰富多样的体育活动,幼儿对园里各种各样的体育运动(足球、篮球、足球游戏、网球、旱地冰球、艺术体操、晨间锻炼、体育游戏等)都非常熟悉,并乐于参与,这些运动项目极大地激发了幼儿对体育活动的热情。然而,到了冬天,天气冷,雨水多,时常有雾霾,这样的天气并不适合幼儿在室外开展晨间锻炼,但也不能因为特殊的天气而停止晨间锻炼。

足球乐翻天

游戏价值《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“儿童是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。”足球游戏作为幼儿园开展足球活动的重要途径之一,具有情境性、趣味性、互动性等特点。

中班健康活动:保持距离

安全,是幼儿健康教育的一个重要方面,而我们平时观察到的发生安全伤害最多的情况普遍存在于体育活动中。导致运动伤害的原因有很多,客观因素有场地、着装、动作技能、安全意识、规则意识等。在幼儿园活动中,幼儿群体运动容易因空距不足而发生危险事故,再加上幼儿的控制力、协调能力较差,判断危险与自我保护的能力较弱,安全问题更为凸显。我们对幼儿在体育运动中发生危险的情况进行调查,发现体育运动中孩子最易出现的危险行为是碰撞。导致碰撞的原因有很多,最常见的是没能与同伴保持距离。因此,我们设计了本次活动,希望能培养幼儿保持安全距离的意识。

沙水区的"小柿子"工程队

一直以来,沙水区深受孩子们的喜爱。在这里,孩子们自由地探寻沙和水的奥秘,尽情释放大胆的想象力和无限的创造力。在玩沙与玩水的过程中,孩子们身体的各项技能得到发展,感知、平衡、身体协调性也得到了锻炼,并在游戏中学会了如何与同伴友好相处、相互合作。

健康第一,乐动成长

南京市鼓楼区一中心幼儿园创建于1952年，系江苏省示范性实验幼儿园。作为南京市教育局最早认定的体育特色幼儿园，我园着力打造“学校健康发展，教师健康工作，幼儿健康生活”的幼儿园形象，践行“健康第一，乐动成长”的办园理念，赢得较高的社会美誉度。

种子的旅行

幼儿都是好奇的,他们对周围世界充满了探究欲望,很多成人眼中司空见惯的现象放在幼儿面前,都会引起他们的惊叹和疑惑.小小的一粒种子,在幼儿的眼中就是大大的世界：种子究竟是什么样的？种子藏在哪里？种子能吃吗？……这些问题看似简单,却正是幼儿探索世界的起点.根据绘本《种子的旅行》,结合小班幼儿的年龄特点。

表扬还是鼓励——“正面引导”的方法与对策

现在,我们越来越相信,对孩子的正面引导尤为重要。无论是自尊还是人格的形成,都有多种理论证明“赞赏”比“指责”更有效果。所以,我们首先要明确“正面引导”的作用。