广阔天地任驰骋 科学评价促发展——南京市鼓楼区改革初中语文考试的实践和思考

语文教学改革最终必然要触及到一向敏感的测评考试领域。南京市鼓楼区教研室敢为人先 ,在有关领导的大刀支持和师生们的拥护下 ,对校内日常的语文考试进行大刀阔斧的改革试验 ,取得了一定成果。尽管这一改革措施还需不断完善 ,但考试现场所迸发的创造激情和洋溢着的宽松氛围 。

南京市鼓楼区初中语文团队获全国网络教研竞赛一等奖

2012年7月28日至30日，由国家教育部关心下一代工作委员会、中央电化教育馆、中国发明协会主办的第十届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛，在北京华北电力大学举行。

高中语文“必修”“选修”整合教学的实践与思考

按照新课标的总体要求，必修课与选修课是并列的两个独立的教学体系，必修课定位为提高学生的基本素养，选修课的定位是为学生提供“多样选择”，以促进学生的个性发展。必修课必须上完1—5的必修教材，所花时间是1．25学年。选修课分五个模块，

SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用

借鉴“SOLO分类评价理论”的思想指导在江苏省高一化学教学中实施分层次教学，以达到正视学生的个体差异，针对学生的实际学习水平和职业规划，在同一个班级实行分层推进，求得学生最佳发展的目的。

让学生多积累阅读的经历

语文教学就总体而言该确立什么目标完成什么任务当没有太多的争议。课程标准规定得虽笼统但也清楚。但涉及一篇篇具体的课文．在有限的教学时间内该“教什么”倒真不易解决。一段时间以来，不少语文学术会议将其作为专题来研讨应是很有意义的。然而笔者认为要解决语文教学的“少慢差费”问题，应将“教什么”和“怎样教”做一体化的思考和处理．更要大声呼吁：提高学生语文素养最重要的是多让学生积累阅读的经历。

关注细节描写训练中的“细节”

身为教研员，日常听课、参加评课的机会比较多。近半年来陆续听了九节关于细节描写的写作指导课，这些课有初中有高中，虽属不同学段、不同层次或不同类型（有随堂课、市区公开课、省级示范观摩课、全国性教学大赛的参评课等），但教学的内容和流程却大同小异。授课教师都是从“什么是细节描写”、“细节描写有什么作用”导入，即所谓“认知”过程。

九年级化学环境保护内容的教学策略

九年级化学中有关环境保护内容涉及知识较为广泛、综合,在教材中又较为分散,有一定的教学难度。这就需要教师进行整体安排与系统设计,引导学生逐步了解知识、理解原理、形成意识与建立观念。归纳总结了九年级化学有关环境保护的知识内容;系统设计了六种环境问题在各阶段的教学要求;举例说明了如何通过多样化的方式有效地促进对环境保护知识的理解与观念的建立。

崇拜思考

“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔也看见壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机”

“对氢氧化钠变质的定性和定量探究”的教学设计

以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境，引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度，从而创设有效的课堂，使三维目标整体达成，提高复习课效率。

实用文阅读教学的几点思考

众所周知,文章阅读和文学阅读是不可或缺的两种阅读能力,是一个合格读者必须兼备的两类阅读能力。语文教学应当提高学生包括实用类文本阅读能力在内的各种文本阅读能力。很多老师更喜欢和重视文学类文本的教学,碰到实用类文本,有时简单处理,一带而过,有时甚至干脆跳过不教。这种做法不符合新课改精神,也不利于学生的全面发展。

拓展评价思路 促进素养提高

“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”

“多向互动分层辐射”教学研究工作模型的建构

市（县）区设有教学研究机构是中国基础教育的一个特色。长期以来，各地的教学研究室在组织教师培训、开展教学活动、协助管理教学等方面的确做了大量的工作，也取得了一定的成绩。但是在把中高考成绩看作是最公平的评价尺度的今天，有的地区甚至以中高考成绩的排名给学科教研员论功行赏。教研室成了考研室是不争的事实。

好作文题该有什么标准——兼评今年各地高考作文题

今年各地18套高考试卷的作文题可谓“花团锦簇现异彩，众说纷纭论雅俗”。对高考作文题说三道四自然是个人的权利，说雅说俗固然因各人的学养而异，但真正的好题总是会受到交口称赞的。如《必须跨过这道坎》（上海），在高三考生不长的人生经历中，谁会没遇到过各种各样的“坎”？谁会没有关于迈过“坎坷”的体验？对此学生们都应有内容可写，有真情可抒。

我教《圆明园的毁灭》

2006年夏，我应全国小语会之邀，在贵阳执教了《圆明园的毁灭》一课。教过之后，我有两点是比较满意的，一是对文本的把握，二是教学设计。

教师介入活动的时机把握

在幼儿园日常教育活动中，常常出现一些情况会让教师处于介入和不介入的两难境地，在介入时机的选择上往往也会出现不能适时介入或总是提早介入的情况。那么，教师在什么情况下需要介入？什么情况下不需要介入？现从列举的四种情况来分析这些问题。