职高学生数学学习的障碍及教学对策

数学课程是基础教育中的重要科目。但由于它的高度抽象性及严密的逻辑性,一直被学生认为比较难学。在多年的教学实践中,通过对任教对象学习情况的分析,进行了以下一些探讨。 一、障碍分析 1、目标不清,学习无用论。

费尔巴哈公式的代数证法

文[2]、[3]介绍了莱布尼兹公式及九点圆等有关知识,本文在此基础上将给出费尔巴哈公式的一种代数证法,以弥补冗长的几何证法。 假设△ABC既不是直角三角形,又不是等腰三角形,则九点圆的半径为R/2,九点圆的圆心P是OH的中点;O、H和I分别是△ABC的外心、垂心和内心;R、r分别表示△ABC外接圆和内切圆的半径。

在数学教学中培养学生的思维能力

中学数学教育正在由应试型向素质型转变。培养学生有良好的思维品质是素质教育的核心。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。在初中阶段大多数老师为各种问题建立了统一的思维模式。所以,初中学生形成了便于操作的机械的思维定势。而高中则不然,他们的思维方式正由经验性抽象思维向理论性抽象思维过渡。因此,在实际教学中,如何培养学生的思维能力,是一个十分值得探讨的问题。

应用多媒体电脑技术进行二方连续图案设计教学初探

美术教学的目的不仅要使学生获得一定的绘画能力,还要培养学生健康的审美观点和审美能力,同时美术又是运用线条、块面、色彩等来造型的艺术特点。为了达到这些要求,以往在教学中通常采用范图、打幻灯、放录像等手段,但这些教学手段都存在这样那样的局限和不足。而多媒体电脑技术以高科技图形处理技术,综合了它们相应的功能,并建立信息逻辑连接,在教学时空的使用、交互的视觉效果和手段操作的便捷等方面,大大弥补了以上不足,引发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。