“热如火”的艺术——谈王炎林的画

画画这玩艺,明清以来,都以“温润”为正宗,大部分的画我都不大喜爱,我喜爱“冷如冰”或“热如火”的艺术。所以,我喜爱弘仁和尚,写了不少研究弘仁的文章,最近又出版了两本研究弘仁的专著。弘仁的画寒光冷韵,咄咄逼人,真冷到了极致;倪云林的画也是冷的,他早期的画只是凉,后来才冷。所以,我也喜爱倪云林。古人以冷和静为最高的美,“热如火”的画,我一直没有找到典型。王炎林到南京来,办了一个世界上最小型的画展,每日特邀一位观众,总数只有四人。就在江南看惯了细秀的画风,一见炎林画,大为震动,这正是我要找的“热如火”的典型。南京每H都有画展,我百分之九十九不看,这个微型画展却出乎预料的打动了我,炎林告诉我,他在美术刊物上读过我“提倡阳刚大气”的文章,所以才来找知音的。王炎林的艺术当然是有土壤的,那首先是西北地区雄浑深沉阔大的气势。王炎林生长在西安,这里古称长安,历来被称为汉唐故地,完整地说是汉唐政治文化中心之故地,因为汉唐古都都在西安,汉的气厚和深沉雄大,唐的盛大和气势磅礴,一直成为传统。霍去病墓前的石兽质朴浑厚而深沉,唐陵前的石狮、有君临天下,压倒宇宙之慨,这在王炎林的画中都能发现其根基和血统。

色彩教学中的再现和表现

色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段。色彩学告诉我们,可以从物理学、化学、生理学、心理学、美学等方面去研究色彩。物理学家研究色光的混合、光谱的元素以及光线的频率和波长,化学家研究染色剂和颜料的分子结构,生理学家研究光与色对人的视觉器官的各种作用,心理学家感兴趣的是色彩辐射对人类大脑和精神的影响。

“速写与构图”课教学实践之体会

为培养学生的创作能力,近几年来我系在专科教学课程中新开设“速写与构图”课,课内学时为120节课。我担任这门课的教学,经过教学实践,摸索出具体的教法,达到良好的教学效果,颇有教学体会。 为教好这门新课,我首先从教学的重要性入手,转变学生的学习心态,以适应新课的学习要求。强调“速写与构图”是从基础训练转向培养创造能力的关键转折点,使学生从习惯于对模特儿死抠素描写生的常规中解放出来,去适应画“活”的对象的训练目的;其次克服一个“难”字,这门课安排在一年级第一学期。