名校阅读训练之南京师大附中篇

一、实用文阅读 阅读下面的文字，完成1-4题。 皇家园林的艺术特征与格调 张勃 皇家园林不同于私家园林，有其独有的特征与气魄，处处彰显皇家气派。山、水、建筑、花木和书画是构成园林的基本要素，叠山、理水、建筑营造、植物配置等也就成为造园的主要工作。

名校阅读训练之南京师大附中篇

一实用文阅读 阅读下面的文字，完成1-4题。 ①今天的生物圈是自然界漫长发展的产物，是自然史的积淀。②整个生态圈中的格局也是自然进行自我调节的结果。③生态圈的这种自我调节机制使生态总是处于一种动态平衡之中，总是达到一种有序状态。

试析94年南京中考英语试卷

在今年的中考阅卷过程中.对英语试卷中出现的一些问题.许多阅卷老师都有较大的反应,或贬或褒,颇有争议。下面根据中学英语教学大纲,谈谈笔者之愚见。中教英语教学目的,就是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力。据此精神,纵观全卷,笔者认为本试卷之题型和难度基本符合要求,

道德与法治学科大概念视域下复杂情境的应用策略

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对道德与法治教学提出新设想和新要求,要求教师在初中道德与法治教学中,在学科大概念的引领下,创设复杂多样的学习情境,优化课程内容,帮助学生理解知识的同时培养学生的学科素养,实现学科课程价值。复杂情境多以真实、复杂、思辨、冲突为主要特征,以大概念为引领,有助于学生深入理解学科概念及内容,提升联系、辩证等思维能力,落实学科的育人价值。

高中语文《史记》选修课的教学实践与思考

2003年4月教育部颁布了《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称为“新课标”），关于选修课，新课标设计了五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读，建议从五个系列的选修课程中任意选修课程模块进行教学。南京师大附中是在全国率先实施选修课的学校之一。我校2004级学生在高一就已进入苏教版语文新课改实验区。至2006年1月已完成高中必修课程五个模块和选修课程“《史记》选读”模块的教学。本文就我校《史记》选修课程的教学作了一些粗浅的探索与思考，现不揣谫陋，以求方家指正。

教师的心中有阳光

20多年前的一个傍晚,我去幼儿园接孩子,看到一个阿姨蜷缩在小板凳上,双手抄在袖子里,愁眉苦脸,一言不发。更让我感到意外的是,20多个小朋友围坐成马蹄形,面无表情,沉默无声,

基于数字采集设备的汉字书写质量评价研究

在现阶段的汉字书法教学过程中,学生对汉字的书写暴露出各类问题。为科学、合理地评价学生汉字书写质量,文章基于Android系统平板电脑(Pad)设备对不同年龄段的学生书写样本进行收集,采用团队自主研发的汉字书写教学与评价系统对所收集的样本进行研究,分析了年龄因素对汉字书写的正确性与规范性的影响。

新课标视野下的阅读教学思考

三位老师在看似海阔天空的神聊中给我们勾勒了关于阅读教学的理想图景。我欣赏他们,因为他们植根于现实,又不被现实所拘束;因为他们勇敢地对现实进行反思,又勇敢地提出自己或许并不成熟的见解,但我个人以为这是经过认真思考之后的见解。“阅读教学应该倡导‘智慧阅读’”格外亮眼,这句话含义丰富,智慧地去阅读经典,阅读经典汲取智慧,造就充满智慧的头脑,这不是简单地回到从前,回到传统,而是一种否定之否定的超越与升华,这是阅读所应该回归的本真状态。

《化学反应原理》模块中盐类水解的教学设计

1 教材分析与教学设想 苏教版“盐类的水解”是中学化学的核心概念，是在水溶液中的离子平衡这一大背景下，对前两节所学的水的电离及溶液的酸碱性知识的综合运用，有一定的思维难度。

介绍一门与化学有关的双语课程

在对中学双语课程内容经过理论上的充分思考、研究和借鉴国外多种成功的综合理科教材之后 ,利用双语教学的语言优势 ,笔者们将综合理科定为现阶段中学双语教学的课程内容。该内容围绕着一个核心 :人与自然的和谐统一 ,即天、地、人的统一 ,它具有双语性、综合性、探究性、开放性和集中性。该课程经过在南师大附中和南京八中的多轮实践证明 ,它适用于相当于南京市级重点及以上层次的学校。

你的生活是大地——我的一堂作文课

这是一节写作课。试图通过对话活动，打开思路，引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象。

“葡萄糖结构和性质”的教学设计

“葡萄糖”是人教版高中化学教材选修5第4章第2节糖类的重要内容。在必修2中已经介绍过糖类，但还不足以从结构角度认识糖类的性质。选修5将糖类安排在烃的衍生物的学习之后，教材已对官能团性质作了详细的介绍。葡萄糖是由多个官能团构成的复合物质，官能团之间相互影响，与单官能团物质相比有所不同，在教学中必须让学生理解。

让质疑成为学生的一种学习习惯

不要盲从专家与权威的结论,这是一种怀疑的态度,这种态度属于科学精神的范围.漫长的科学发展史证明了,创造往往是从怀疑开始的,科学的历史是由质疑构成的.怀疑也是一种反向思维,是避免思维陷入单向式思维的一种思维.中学物理教学既要使学生掌握物理学的基础知识、基本技能。

评语要少而精

通常两周一次的大作文，教师批改后讲评，由于周期长．很多学生拿到发下的作文后，已经没有多少印象（须知学生一周中要同时学十多门课，除体育、音乐之外，几乎每科都有作业）。当然，迅速处理作业是教学常规，在此可以不论。但涉及作文教学的观念，又不能不说。普通高中每学期大作文不得少于6篇，这个要求不算高；但据了解，一般学校达不到这个要求。教师批改作文的速度普遍较慢，往往在于评语难写。而评语缺乏针对性．也是影响作文教学效率的原因。

新课标下圆锥曲线定义的教学改进及反思

根据《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称课标）编写的《普通高中课程标准实验教科书》共六种版本。在选修2-1的“圆锥曲线与方程”中，教材都给出了三种圆锥曲线的定义（以下简称第一定义），同时在不同地方以不同形式介绍了圆锥曲线的第二定义或统一定义形式（以下简称第二定义）。但是在执教过程中，

“我在星期三写不好作文”

没有哪位老师不想教学生学会写作，写出好作文．可为什么付出许多心血却往往事与愿违呢？是我们想错了什么做错了什么吗？从本期起，我们将连续刊登王栋生老师的作文教学笔记．他的思索或许有助于我们找到一些问题的症结与答案。