高中生历史课程认知状况调查问卷分析

一、调查的基本情况 (一)目的和内容 长期以来,在有关中学历史课程改革的研究中,研究者们比较注重从一般教育理论出发,构建历史课程的教学目标、实施过程以及相应的评价系统.这种研究范式强调了教学的标准化,但往往忽略了学习主体对课程的认知对于教学计划实施的影响.根据新的认知主义教学观,学习主体对所学课程的评价认知是其发展学习能力的重要因素.从这个意义上说,中学历史教学改革要把学生对历史课的认知和评价作为重要的研究参量.此次调查的主要目的是:了解当前高中学生对于历史教学各个环节的认知评价的基本情况,特别是了解学生学习历史课的兴趣、动机,对学习历史课程的意义和功能的认识,以及对历史课的期望等等;分析和研究影响历史课程教学质量和学习效果的各种可能的因素,为中学历史课程改革提供参照.