新任教师的学习需要与策略

刚刚走上工作岗位的新任教师主要存在三大学习需要:了解和研究学生、在真实情境中学习'如何教'以及学会面对压力、完善自我。撰写教育案例、自觉'内化'公共知识和反思性地'做中学'不失为有效的学习策略。

增值法可用于教师质量评价吗

增值法用于教师质量评价的优势与劣势并存,其信度、效度亦存在争议。但由于其关注教师对学生学业成就的贡献,从而成为美国一种重要的教师质量评价方法。借鉴美国经验,针对我国现状,增值法用于我国教师质量评价的可能路径或在于:进一步明确其运用于教师质量评价的目的、适用范围,合理解读增值分值,整合多种教师质量评价方法,使之与增值法相互印证。

走向和谐:墨西哥印地安人基础教育的发展脉络探析

少数民族教育问题是影响国家稳定和社会和谐的重要社会问题。本文以墨西哥印第安人基础教育为焦点,探究墨西哥印第安人基础教育面临的问题、发展的策略和取得的成效,并以墨西哥印第安人的双语——双文化教育为案例,探究墨西哥政府少数民族教育政策的发展路径,从而揭示墨西哥印第安人基础教育走向和谐的发展脉络。

墨西哥基础教育普及的进展与问题

中国和墨西哥同属"教育九大国"(E-9country),面临相似的教育问题。了解墨西哥基础教育普及的历史阶段和遗留下来的诸如教育行政体制过度集权、教育质量低下和教育发展不均衡等问题对于解决我国基础教育相似问题有一定启发价值。

墨西哥基础教育体制分权改革:背景、过程、内容与成效

基础教育体制改革是基础教育改革的重要内容。墨西哥政府为应对国内政治、经济和教育发展问题,借鉴国际发达国家教育行政体制开展了规模浩大的基础教育行政体制改革。但是,与改革决心和幅度相比,墨西哥基础教育行政体制改革取得成效不大。墨西哥基础教育行政体制的改革历程,可为我们思考我国教育体制改革提供国际背景。