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聚焦教学决策:教师整体性课堂行为的观察路径
被引量:
7
1
作者
张朝珍
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2015年第20期68-72,共5页
教师课堂行为是显性与隐性的统一,这种整体性存在要求课堂观察者超越对教师行为的显性关注,进一步了解其隐性教学行为。囿于显性教师行为的课堂观察存在着观察内容的浅表化、观察中的对立思维、难以引发教师的深层反思等问题。课堂观察...
教师课堂行为是显性与隐性的统一,这种整体性存在要求课堂观察者超越对教师行为的显性关注,进一步了解其隐性教学行为。囿于显性教师行为的课堂观察存在着观察内容的浅表化、观察中的对立思维、难以引发教师的深层反思等问题。课堂观察的"视思维"本质使了解教师隐性行为成为可能,这种了解可以通过聚焦教学决策这一教师行为中介来实现。聚焦教学决策的课堂行为观察以教师对教学事件的处理为核心,观察步骤包括观察者对教学事件的感知、教学问题解决的假想替代、教师教学决策的探察与合理性分析、教师之间的教学认识论互动等。
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关键词
教师教学决策
显性与隐性
整体性课堂行为
课堂观察
原文传递
题名
聚焦教学决策:教师整体性课堂行为的观察路径
被引量:
7
1
作者
张朝珍
机构
南京师范大学教育学流动站
聊城
大学
教科院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2015年第20期68-72,共5页
文摘
教师课堂行为是显性与隐性的统一,这种整体性存在要求课堂观察者超越对教师行为的显性关注,进一步了解其隐性教学行为。囿于显性教师行为的课堂观察存在着观察内容的浅表化、观察中的对立思维、难以引发教师的深层反思等问题。课堂观察的"视思维"本质使了解教师隐性行为成为可能,这种了解可以通过聚焦教学决策这一教师行为中介来实现。聚焦教学决策的课堂行为观察以教师对教学事件的处理为核心,观察步骤包括观察者对教学事件的感知、教学问题解决的假想替代、教师教学决策的探察与合理性分析、教师之间的教学认识论互动等。
关键词
教师教学决策
显性与隐性
整体性课堂行为
课堂观察
Keywords
teaching decision-making, surface and latent, holistic teacher behavior, classroom observation
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
聚焦教学决策:教师整体性课堂行为的观察路径
张朝珍
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2015
7
原文传递
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