你家宝宝爱“吃醋”吗

星期天,同事带者两岁的儿子到我家作客,小宝宝可爱极了,大家都争着去逗他。起先,儿子阳阳也挤过去亲了亲他,但不大一会儿,阳阳就有些不高兴了。接着,阳阳开始大声唱歌,可是没人注意他;阳阳又跳了起来了在幼儿园刚学会的舞蹈,可还是没人注意他。阳阳懊恼极了,他一把抢过小弟弟手里的玩具熊,狠狠地摔在地上。

小问题？大问题？——关于幼儿园“问题儿童”的反思

孤僻、任性、胆小、攻击性行为等“问题行为”在不同幼儿园、不同年龄的孩子身上都会发生,这些问题是如何形成的, 家长和教师又该如何解决这些问题呢? 下面是常见的几则有关儿童“

闷葫芦丫丫

情绪心理学研究认为,喜怒哀乐是人的正常情感。过度控制和压抑情绪会影响幼儿的身心发展。为此,父母应培养孩子认识自己的情绪,鼓励和培养孩子正确地表达自己的情绪。

快停下,别捣乱了(上)

许多妈妈都会觉得自己的孩子特别爱捣乱:家里来了客人,他不停地问这问那,想引起他人的注意;喜欢某个小朋友,想和人家玩儿,却不能友善地表达,而是使用"暴力"手段打人家;明明平时特别喜欢、爱惜的玩具,有时又会拼命地摔打。

阿德勒个体心理学理论对幼儿社会领域课程的启示

阿德勒是奥地利著名的心理学家，早先与弗洛伊德、荣格一起被称为精神分析学派的三大人物，后来在1911年与该学派分裂，建立了精神分析的个体心理学。笔者认为阿德勒的儿童心理发展观、社会兴趣概念及阿德勒的心理治疗方法对幼儿社会领域课程方面的启示较大。下面就分别从幼儿社会领域课程的内容和实施方式这两个角度来谈阿德勒个体心理学所给予我们的启示：