智慧教学平台的教师使用意愿研究——以三个城市的中小学智慧课堂教学实践为例

基于技术接受模型及相关理论,文章首先设计了教师对智慧教学平台使用意愿的假设模型.随后,文章以南京、镇江、连云港三个城市的中小学智慧课堂教学实践为例,通过问卷调查和半结构式访谈,并利用结构方程模型、质性编码等方法进行了数据分析.最后,文章得出结论:感知有用性、主观规范、个体创新特质对使用意愿具有重要的正向影响,信息技术自我效能则可能存在一定的负向影响.此结论的提出,可为如何提升教师的使用意愿,解决智慧教学平台的推广问题提供启示与参考.

大学物理实验智慧教学模式的构建

针对传统大学物理实验教学的难点,在对教学体系、教学内容、实验教学环节等方面进行长期探索的基础上,通过打造研讨型教学环境,建设信息化教学资源,搭建智能化教学平台,形成了大学物理实验课程的智慧教学模式.该模式使得课内与课外、共性与个性、学习与探究的有机融合得以进一步深入,并有助于学生从被动学习者转变为自主学习者、批判性学习者、探究式学习者.

面向高效教学的智慧课堂教学设计研究

智慧教育对中国教育信息化发展具有重要战略意义。然而,目前的智慧课堂教学存在缺乏整体设计、偏离学科自身特点、忽视教学有效性等问题。为此,应采取面向高效教学的智慧课堂教学设计,抓住课堂教学的"变"与"不变"、抓住技术使用的"性价比"和抓住技术的可利用空间,以期促进智慧课堂实践的开展。