信息技术课程核心素养体系设计问题讨论

构建基础教育课程核心素养体系应有方法论的自觉,从学科本质的追问开始是合理的选择,信息技术课程核心素养体系的构建亦是如此。基于对核心素养和计算思维内涵的理解,可以将核心素养刻画为由学科思维层、问题解决层和双基层构成的"三层结构",将计算思维划分为对象与管理、设计与制作、合作与协作、系统与工程、规则与安全、伦理与道德等六组平行且互有关联的思维类别。如此,以计算思维为横向维度,以核心素养为纵向维度,便可形成一个6×3的信息技术课程核心素养框架。

基于特征标记的硬笔汉字书写工整性智能测评效度研究

随着汉字书写评价技术的发展和应用条件的成熟,汉字书写质量的智能测评技术将会越来越广泛地应用于汉字书写教学和大规模的汉字书写测试中。而汉字书写质量智能评价的效度不仅是给学习者提供有意义的书写指导的前提,也是计算机辅助汉字书写测试有效展开的保证。笔者所在团队提出了基于特征标记的结构计算方法,实现了硬笔汉字书写质量的智能测评。本文针对该质量智能测评系统评价结果的效度开展研究,其基本方法是将系统评价结果与人工(专家)评价结果相比较,验证汉字书写质量智能测评的效度。结果表明,自动评价系统的评测结果具有一定的效度,基本符合应用的需求。该结论为计算机辅助汉字书写教学和测试的实际推广应用提供了理论依据。