巧用课堂生成 促进学生思考——以一节“用无刻度直尺作图”微专题课的教学为例

本文以一节“用无刻度直尺作图”微专题课为例,在课堂教学中选择适当的教学方式,因势利导,实施调控,把课堂的“意外生成”作为宝贵的教学资源,促进了学生深度思考,营造师生互动、生生互动的生动活泼课堂,构建了有效的学习活动,促进了学生深度思考.