聚焦高阶思维培养的高中思想政治课教学实践探讨

高中思想政治课程是教师对学生加强思政教育、培养其核心素养、提升思维能力、强化社会责任感的重要课程。目前,部分高中思想政治教师对学生高阶思维的培养效率较低,这就需要教师明确培养学生高阶思维的重要性,并重视、实施高阶思维的培养。鉴于此,本文将在问题分析的基础上,重点探究高中思想政治课教学实践中培养学生高阶思维的具体策略,希望能推动教师教学工作从知识输入层面向高阶思维培养、思政教育的层面过渡。

“汉字学”在高中语文课堂中的实际应用及反思

在新课标的背景下,文章试图将“汉字学”知识引入高中语文课堂展开研究。学界对“汉字学”的相关研究多基于理论层面,而实际的课堂教学并不多见。基于此,文章重在回顾、总结、反思汉字学知识的课堂应用,以探讨汉字学知识应用的可行性和有效性,将理论联系实际,落实新课标核心素养。

化学理论课堂教学结构模型构建初探——基于课堂教学视频案例分析的研究

模块化结构的我国中学化学课程标准和新教材,需要寻求教学规律与课堂教学的组成、结构模型来支持课程目标的实施,将课堂教学视频案例研究作为新的研究方法,成为关注的热点.研究采用了课堂教学视频案例采集和教学结构维度的分析方法,选取了6个优秀化学理论课堂教学视频案例,应用“Videograph”视频分析软件从学生学习行为、教师教学行为和师生互动3个主要维度对案例进行分析、解读与比较.对教师课堂导入、新内容讲授（区分为教师启发式讲授和教师直接知识讲授）、师生课堂探究（区分为教师演示实验探究和学生自主探究）、师生课堂探究讨论（区分为学生小组探究讨论、师生互动问答讨论）、课堂练习、课堂小结、其他活动等7个部分进行了编码分析和特征解读.初步提出了化学理论课堂教学结构的时间模型.

Science Word科技文档处理软件的介绍

介绍了我国自主开发的Science Word科技文档处理软件在化学教学中的应用,从化学方程式、实验仪器、实验装置和原子结构式等方面作了使用方法介绍。以期为化学教师提供一个有效提高新课程实施效率的工具软件,深化新课程实践。

发展非智力因素 挖掘学生学习潜能

非智力因素是智力与能力之分,又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素。它不直接参与认知过程,也不能改变人的智力水平,但却决定一个人的智力水平的发挥情况。据资料介绍,美国的心理学家对800名男性进行了30多年的追踪研究表明,成就最大和最小的人之间最明显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心、进取心,是否有坚持性、不屈不挠的良好意志和性格品质。

Mathematica软件支持下等量同种电荷类电场的定量分析

介绍了在数学Mathematica软件支持下,利用导数和积分的方法,定量计算出等量同种电荷和均匀带电圆环的场强在特定区域的变化情况,并精确求出该区域场强的最大值及位置.并进行可视化求解,赋值绘制出场强的变化图像.

批判性思维在高中思辨阅读中的有效培养

批判性思维,指的是对观点不盲从、不迷信,有独立判断事物的能力。尤其在高中阶段的教学中,教师要培养的绝不是学习的"应声虫",而是拥有批判性思维的独立学习者。

班主任打好“三张牌”,促进班级和谐发展

班主任工作不但关乎学生的健康成长和发展,还关系到国家和民族的兴旺发达。在学生成长过程中,班主任要侧重关注学生身心健康,创设活动载体,客观公正评价,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,成为适应社会需求的人才。

从一节课的打磨感悟化学学科育人的实施策略--“氮及其化合物”一节课的打磨感悟

为落实立德树人根本任务,作为化学学科需要更进一步研究化学学科核心素养的培养与落实。而培养的根本阵地在课程,落实在课堂。所以可以从课堂的设计与打磨入手进一步研究化学学科育人的实施策略。第一,师生转变教与学的观念,从学生思维的培养与发展角度来落实知识点的教学与考查目标,第二,从学科发展史、学生生活实践角度挖掘学科的育人价值。第三,借助数字化实验、微型化实验等辅助,丰富课堂活动形式,增强学生自主体验。

高中生物实验教学的优化探究

生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验在中学生物教学中占有极其重要的地位。纵观近几年的考试说明及生物高考试卷,对学生的实验设计、实验分析等实验能力的要求有明显提高。高中生物学教材有大量的验证性或探究性实验,教师如何切实开好这些实验课,从而提高学生的实验能力、创造能力,提高生物教学效果和提高学生的科学素质?

新课程背景下“整本书阅读”教学实践模式初探——以《平凡的世界》整本书阅读教学为例

语文新课程标准指出,整本书阅读对提升学生语文素养非常重要,对整本书阅读提出明确要求。然而,整本书阅读,不同于传统语文学习的篇章阅读或片段式阅读,无论从阅读量还是阅读的难度上都极具挑战。本文将整本书阅读与小说阅读教学相结合,开展以《平凡的世界》整本书阅读为例的阅读教学实践活动。

利用信息技术优化高中思想政治课教学

运用现代信息技术辅助教学,不仅能够将抽象的教学内容具体化、形象化,且可以活跃学生的思维,使他们饶有兴趣地参与教学活动,使教师将以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。高中思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科。在思想政治课教学中适当地运用信息技术,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。本文从应用信息技术提高学生兴趣、促进师生互动、锻炼学生社交能力等几方面探讨了信息技术辅助高中思想政治课教学的几种方法,以期为高中思想政治教师提供借鉴。

浅析“互联网+”时代高中信息技术课教学方式的转变

本文充分分析了高中信息技术课面临的优势与困境,提出了五种转变教学方式的策略。借助网络的优秀资源解决教学难点,将信息技术教学与生活实际相联系,分配小组合作的任务,开展竞赛和搭建平台。教学方式的转变能够提高学生的参与度,学生的信息技术知识和应用水平都会显著提高。在完成教学任务的基础上,还能为国家培养信息技术人才。当然教师教学方式的转变,也要有教学设备的保障,要有良好的学习环境,要得到学校和家长的双向支持。

氨气的喷泉实验改进

一、改进意图喷泉实验是高中化学中学生最喜欢的实验之一,通过本实验能够让学生非常直观地感受到一种极易溶于水的气体,在一定的实验条件下形成巨大的压强差。配合2017年新课程标准的新教材相继投入使用,笔者查看了人教版教材和苏教版必修二教材,两者使用的喷泉实验的装置相同(见图1)。

对一道广为流传的电场习题的商榷

对广为流传的一道高中静电场习题和答案提出了质疑,用导数的方法对等量同种电荷连线中垂线上的场强变化情况进行定量计算,求出了场强最大值的具体位置,否定了目前流传的答案,并给出这类习题的解题方法和正确答案。