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作者 章飞 《江苏教育》 2024年第33期2-2,共1页
读完《江苏教育》(小学教学)8月专刊“肩负新使命,美育启新程——江苏小学美育创新实践探索”,笔者受益匪浅。专刊中深入浅出的理论讲解以及生动有趣的活动设计,为教师提供了实用的教学方法和丰富的教学资源,对于学校美育工作具有引领... 读完《江苏教育》(小学教学)8月专刊“肩负新使命,美育启新程——江苏小学美育创新实践探索”,笔者受益匪浅。专刊中深入浅出的理论讲解以及生动有趣的活动设计,为教师提供了实用的教学方法和丰富的教学资源,对于学校美育工作具有引领、指导和推动作用。在教学方法上,专刊倡导浸润式教育,旨在让学生在不知不觉中受到美的熏陶,培养其审美情趣。此外,专刊还强调美育不仅仅是艺术领域的事,学校各学科都应挖掘其美育要素并充分呈现其审美特质,形成跨学科的美育教育模式,让学生在更广泛的知识领域中感受美、理解美,从而发展创新思维和核心素养。总的来说,专刊全面展现了江苏小学美育的样态,为一线学校和教师的美育工作提供了很好的借鉴。 展开更多
关键词 美育工作 核心素养 小学教学 学校美育 美育教育 教学资源 教学方法 理论讲解
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思辨性,深度阅读应有的课堂样态 被引量:1
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作者 王雪 《语文教学通讯》 2022年第31期82-83,共2页
语文教学应该将思辨融入教学体系的重要内容之中,通过激活学生的思维张力,引导学生“慎思之”“明辨之”,在辩证性的思辨过程中,以思促学,深度解读,批判性吸收,真正提升学生言语素养高效发展。
关键词 思辨阅读 互动对话 深度解读
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倾听封存在语言文字内部的声音——聚焦文本,挖掘语言文字运用的生长点
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作者 王雪 《名师在线》 2021年第26期24-25,共2页
语文文本中蕴藏着语言文字运用能力的生长点,是学生开启语文学习大门的钥匙。教师应聚焦文本,深度解读文本,结合学生的实际情况,挖掘和提炼文本中语言文字运用的生长点,引导学生把语文课文读厚、读透,厚积而薄发,真正让语文教学由“这... 语文文本中蕴藏着语言文字运用能力的生长点,是学生开启语文学习大门的钥匙。教师应聚焦文本,深度解读文本,结合学生的实际情况,挖掘和提炼文本中语言文字运用的生长点,引导学生把语文课文读厚、读透,厚积而薄发,真正让语文教学由“这一课”走向“这一类”。 展开更多
关键词 小学语文 文本 语言文字运用
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提升语言感受力的策略探究
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作者 孙国平 曹在花 《江苏教育》 2021年第43期34-36,39,共4页
在语文教学中,教师可以将语言感受力分解为直觉性、情感性、内涵性和运用性四个方面。通过共建多维渠道,在朗读中培养学生语言感受力的直觉性;把握整体意蕴,在揣摩中培养其语言感受力的情感性;强化思维关联,在品味中培养其语言感受力的... 在语文教学中,教师可以将语言感受力分解为直觉性、情感性、内涵性和运用性四个方面。通过共建多维渠道,在朗读中培养学生语言感受力的直觉性;把握整体意蕴,在揣摩中培养其语言感受力的情感性;强化思维关联,在品味中培养其语言感受力的内涵性;搭建实践平台,在迁移中培养其语言感受力的运用性。这有助于提升学生的语言感受力,进而为其语文学科核心素养的提升奠定基础。 展开更多
关键词 语文教学 “四性”维度 语言感受力
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国外家长参与的内涵演绎、结构模型及其启示
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作者 杨莹 张晋 《教育导刊(上半月)》 2021年第7期90-96,共7页
家长参与是影响儿童发展的重要因素,国外研究发现,家长参与概念演绎具备以下特点:参与场域从“学校”走向“学校-家庭-社区”;参与关系从家长配合学校的单向角色走向双向角色;从关注家长参与行为走向关注家长参与心理因素。家长参与模... 家长参与是影响儿童发展的重要因素,国外研究发现,家长参与概念演绎具备以下特点:参与场域从“学校”走向“学校-家庭-社区”;参与关系从家长配合学校的单向角色走向双向角色;从关注家长参与行为走向关注家长参与心理因素。家长参与模型主要包括两类:一是基于家校合作的角度,提出了全面伙伴关系建设的六种参与类型;二是从家长心理动机的角度,提出了家长参与过程模型。这启示着国内家长参与研究应聚焦家长参与心理,推进亲师平等关系建设以及发挥“家校社”的协同效应。 展开更多
关键词 家长参与 家长参与模型 参与场域 参与关系 参与心理
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