开放疏导 管控融合——关于初中学生数字化移动学习的思考

移动学习被认为是一种未来的学习模式,或者说是未来不可或缺的一种学习模式,在数字化学习的基础上通过有效结合移动技术随时随地带给学习者全新的学习感受。自2012年起,南京市电教馆组织开展了数字化移动学习项目研究,随着活动的不断深入,基于移动网络的数字化学习已经越来越被教师、学生所接受与认同,学习平台以及教学资源建设等问题也正在逐步得到解决。在本文中,笔者通过调查、分析多家学校基于无线网络的移动学习,从平台运用、管理的角度对移动学习进行思考。

基于DEM的庐山地区水系的提取方法与应用探究

新课标倡导中学地理教师要充分利用地理信息技术来开发乡土地理教学资源。多年来,绝大部分中学地理教师对地理信息技术的认识仅仅停留在教材内容上,缺乏对地理信息技术的应用技能。本文以庐山地区5米分辨率的数字高程模型（DEM）数据为例,利用Arc Map9.3提取了该区域的流域边界、水系与河流纵剖面,同时利用配准过的地质图验证了水系与河流纵剖面提取的科学性,最后分析了河流纵剖面的构造意义。

分层教学背景下的英语试卷讲评——以八年级下册Unit 2 Travelling评卷课为例

分层教学背景下的英语试卷讲评,应满足不同基础学生的个性化学习需求。以八年级下册Unit 2 Travelling评卷课为例,教师应在试做试卷、统计分析的前提下,立足学生差异实施教学,如选取不同的教学侧重点、教学组织形式、题目讲解方式、拓展指导方向。

对初中地理关于中国地势特征教材设计的商榷与建议

地形与地势因其重要性与基础性而成为人教版初中地理第二章中国自然环境的开篇内容,新颖的教材设计是新课程改革的重要成果之一。然而,教材中对地势特征教学内容的设计尚有一定缺陷,本文在指出问题的同时,利用DEM数据定量分析了中国的地势特征。研究结果表明,中国分层设色地形图的准确设计对归纳地势特征具有重要影响,且沿纬线所作的地形剖面图难以看出明显的三级阶梯特征。然而,中国高程分析揭示出陆地高程在分布面积上的确存在三个极大值区间,最后通过条带分析较为准确客观的刻画出我国地势具有西高东低、呈三级阶梯状的特征。

如何基于Google Earth突破地球与地图中的重难点

在新课改背景下涌现出许多新的教学方法和技术手段,中学地理教学尤其注重引入新的技术途径来辅助和解决教学中遇到的重难点。本文以七年级地理上册第一章地球与地图为例介绍如何基于Google Earth突破该章的重点和难点。

光在不均匀介质中沿曲线传播实验的改进

光在不均匀介质中发生弯曲传播实验在苏科版初中物理教材中没有给出具体的实验方案。按照常见的方法操作,演示光线沿曲线传播的实验不易获得明显的"弯曲"光路。在容器底部铺上绵白糖,再缓慢注入清水,可获得不均匀介质,在不均匀介质中能观察到明显的"弯曲"光路,且能多次重复实验。

注重方法 化难为易

道德与法治教师只有吃透教材,明晰单元结构,明确教学理念,才能灵活设计教学环节,真正落实教学目标,轻松驾驭课堂。统编《道德与法治》八年级下册是法治教育专册,其内容抽象繁杂,教师难教,学生难学。帮助学生形成法治意识、增强法治观念、树立法治信仰是道德与法治教师的重要使命担当。为了打破法治教育专册教学困境,王鑫红老师从自身教学经验出发,提出要针对具体教学内容、选择适宜方式,化难为易。王老师在本文中介绍的在渐进中掌握、在比较中理解、在析图中提效、在类比中认同等策略,都是一些简单有效却能在瞬间点亮学生思维的小技巧,值得广大道德与法治教师借鉴。

初中生区域认知方法的学科逻辑梳理及培养策略——以初中人教版地理教材为例

高中阶段明确把区域认知列为地理学科核心素养的重要组成部分。要想培养学生良好的区域认知能力,以便更好地适应高中的学习,就需要在初中阶段不断挖掘地理教材中的区域认知知识,传授给学生区域认知方法。在初中阶段就让初中生逐渐把握区域认知方法在地理学科中的逻辑线索,明晰区域认知方法的应用技巧和显著价值,为学生区域认知素养的形成打下坚实的基础。文章以初中人教版地理教材为分析对象,详细论述初中生区域认知方法的地理学科逻辑,以及如何巧用教材引导学生掌握、应用区域认知方法。

巧用“抖音”助力初中信息技术教学

“抖音”是一款“今日头条”旗下的专注于年轻人的15秒音乐短视频创意社交软件,用户可以通过这款软件选择歌曲,拍摄音乐短视频,形成自己的作品。这里面有不少有趣的素材,很接地气,贴近学生生活,也能引发学生共鸣,可将其用于课堂教学。1.巧用抖音素材铺设情境。信息技术课堂的常用导入方法之一就是音频视频铺设情境。

类比推理:完善试题结构的有效途径——以一道期中测试题的重构为例

命题是教育教学的一项基本任务,通过类比教材例习题的基本图形结构,在一道原创测试题基础上进行深入分析和二次创作,使其结构更加完善,层次更加分明。在推理过程中,考查学生基本素养,引领师生教与学的方向,进而提升教师的命题能力与学科素养。

基于Surfer的中学地理等值线图数字化与可视化实践研究

Surfer8．0是Golden Software公司推出的一款功能齐全的三维可视化、轮廓和表面建模的软件。Surfer8．0具有强大的插值功能和等值线绘图功能，被广泛用于地形建模、景观可视化、表面分析、等高线绘制、流域和3D曲面的绘制、网格绘制和体积测定等领域，是地学研究的专业软件之一。

“走进分子世界”教学案例赏析

【案例背景】开设公开课时,首先要考虑的是教学环节是否完整,教学设计是否精彩,如果课堂教学只是教学设计的既定演出,以致于课堂上学生的精彩发言和智慧的火花没有引起我们的关注,课堂的美妙惊喜之处就会荡然无存。这样的课堂教学,缺少精彩生成,学生独特个性思维在自生自灭,违背了我们新课程的本质,不是课程标准下的理想课堂。

基于问题解决的物理教学设计探讨——以“设计和制作一个模拟的调光灯”为例

借助设计问题、解决问题的方式,引导学生开展综合实践活动,这种教学方式让教学内容有层次、有深度,更能够帮助学生有所收获。

一个鸡蛋引起的思考

针对一节以鸡蛋为主线的初三物理中考二轮复习课,依据课程标准和中考命题导向,从复习理念、教学设计、呈现方式、复习效果等多方面进行剖析和反思。通过案例分析,从提升学生的物理学科核心素养出发,总结提高二轮复习课效率的措施。

带上她的眼睛,在“空间”里遨游

毕淑敏说:"人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时,捡起地上的金鬃毛说,原来我见过它。"海子说:"给每一条河,每一座山,取一个温暖的名字。"刘慈欣似乎也在向我们诉说:珍惜生活、热爱生活、拥抱生活,寻找一方属于自己的心灵和想象的空间,让灰色的生活和忙碌的工作多一点暖色.