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汉字文化融入小学语文课程实践探究
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作者 褚燕 《基础教育论坛》 2022年第36期69-70,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学中段的汉字学习明确要求:感知汉字形、音、义之间的联系,初步建立汉字与日常生活的联系,感受汉字的文化内涵,让汉字文化融入小学语文课程之中。汉字学习是语文教学的重要内容。将汉字文化巧妙... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学中段的汉字学习明确要求:感知汉字形、音、义之间的联系,初步建立汉字与日常生活的联系,感受汉字的文化内涵,让汉字文化融入小学语文课程之中。汉字学习是语文教学的重要内容。将汉字文化巧妙融入小学语文课程中,不仅能够提升学生的语文综合素养,对其终身发展也将产生深远影响。本文主要结合笔者的教学实践,论述如何巧妙将汉字文化融入小学中年段的语文课程之中。 展开更多
关键词 汉字文化 融入 小学语文
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给予学生想象的空间
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作者 丁宇 《作文成功之路(小学)》 2015年第11期78-78,共1页
江苏版小学美术教材第一册第12课《秋天来了》,属于【造型·表现】的一节课。教材中的作品以绚丽的秋色给予视觉上的冲击,用同龄人的作品向学生展示创作表现方法的多样性,让学生感知秋灭,表现秋天,创造想象的空间。在本节课中... 江苏版小学美术教材第一册第12课《秋天来了》,属于【造型·表现】的一节课。教材中的作品以绚丽的秋色给予视觉上的冲击,用同龄人的作品向学生展示创作表现方法的多样性,让学生感知秋灭,表现秋天,创造想象的空间。在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点,在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野。 展开更多
关键词 引导学生 创造想象 空间 《秋天来了》 美术教材 表现方法 第一册 江苏版
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巧用锚图助力人物理解——以《桥》一课教学为例
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作者 刘思雪 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2023年第2期49-52,共4页
锚图是以整体的、关联的方式组织和构建学习内容的结构要点图,可以将知识外化,在不同阶段发挥引导作用,指引学生在整合、联结、重组中逐步深化对人物形象的理解。借锚图理解人物形象,可以用锚图梳理文本脉络,初判人物形象;用锚图对比分... 锚图是以整体的、关联的方式组织和构建学习内容的结构要点图,可以将知识外化,在不同阶段发挥引导作用,指引学生在整合、联结、重组中逐步深化对人物形象的理解。借锚图理解人物形象,可以用锚图梳理文本脉络,初判人物形象;用锚图对比分析细节,理解人物形象;用锚图重组素材,升华人物形象。 展开更多
关键词 小学语文 锚图 人物形象
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语文阅读教学中的课堂追问
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作者 顾小敏 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2017年第12期87-90,共4页
提问是组织课堂教学的中心环节,追问是提升“问”的有效性、实现师生良性互动的重要手段.在语文阅读教学中进行恰到好处的追问,主要观照三点:领会文意,深入追问;讲求方法,层层追问;把握时机,巧妙追问.
关键词 追问 领会文意 讲求方法 把握时机
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引'生活教育'水开'关键能力'花——小学综合实践活动实施生活化的尝试 被引量:1
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作者 李小玲 《综合实践活动研究》 2018年第9期17-19,共3页
针对当前小学综合实践活动课程实施片面追求仪式感、形式化而脱离生活实际的现象,笔者在'节约用水'主题活动中,结合陶行知'生活教育'思想,将活动过程融入学生的家庭与学校生活、社区活动和社会实践,着力发展学生的观察... 针对当前小学综合实践活动课程实施片面追求仪式感、形式化而脱离生活实际的现象,笔者在'节约用水'主题活动中,结合陶行知'生活教育'思想,将活动过程融入学生的家庭与学校生活、社区活动和社会实践,着力发展学生的观察、反思与自我管理能力,团队合作能力、信息搜集与处理能力等关键能力. 展开更多
关键词 综合实践 生活化 发展 关键能力
原文传递
搭建习作“支架” 提升表达能力——以“游_”的习作教学为例 被引量:1
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作者 卞月婷 《七彩语文》 2022年第20期27-29,共3页
作文有其自身的规矩,包括不同文体的写作要求、修辞语法等,此外,小学阶段的习作教学还要让学生坚持在真人、真事、真情中刻画独特的个人体验,将文字与生活发生真实的联结。以此要求为基础,在中年级习作教学中搭建习作“支架”,能有效提... 作文有其自身的规矩,包括不同文体的写作要求、修辞语法等,此外,小学阶段的习作教学还要让学生坚持在真人、真事、真情中刻画独特的个人体验,将文字与生活发生真实的联结。以此要求为基础,在中年级习作教学中搭建习作“支架”,能有效提升学生的表达能力。习作的“支架”指通过教师的支持和帮助,结合学生自主阅读的积淀,不断积累写作素材,形成写作框架,完善写作过程,修改写作成果和建构写作能力的教学方式。该方式能够有效激发学生习作兴趣,提升其构思能力. 展开更多
关键词 习作教学 自主阅读 写作过程 习作兴趣 个人体验 构思能力 小学阶段 教学方式
原文传递
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