“具身认知”视野下小学中高年段写作教学策略探析

小学阶段是学生由形象思维向抽象思维转变的关键时期,听、说、读、写的整合活动对学生思维的转变具有重要的促进作用,而这一整合活动离不开思维能力训练。“思维能力”是语文核心素养的四大内涵之一,教师可在“具身认知”视野下,分析语文写作教学的困境,从依标把脉、理性思辨、催化具身这三个方面着手,提升学生的思维品质,探索小学中高年段写作教学的策略。

数学动手制作--撬起趣味课堂的支点--以“圆的认识”教学为例

目前关于数学制作与课堂教学实施模式的研究,主要涉及前置性模式(先制作再教学)或后置性模式(先教学再制作),这两种模式在时空维度上都造成制作和教学的隔离.本文以制作圆轮纸板车,开展“圆的认识”教学为例,积极探索第三种模式—“制作-教学”同步模式.实践表明,该模式不仅能让学生亲身经历“数学制作化”和“制作数学化”过程,还能更好地激发学生参与课堂的积极性,使课堂变得更加精彩纷呈、妙趣横生.

心爱的小狗

我家有一只狗,它的眼睛黑溜溜的,嘴巴尖尖的,耳朵有时竖着,有时牵拉着,可爱极了!它虽然体形很大,但性格温和,一见到我就开心地笑,还摇尾巴,或者紧紧着我,往我身上蹭。它的小爪子像花朵一样,小巧可爱。我放学回到家,它立刻飞奔而来,然后和我一起走路,一起玩耍。