南京古生物博物馆在生命起源和生物进化教学中的应用

以南京古生物博物馆资源为依据,结合教学实例分析在“生命起源和生物进化”教学过程中应用博物馆的展品、科普云课堂、VR技术等教育资源的方法,有效拓展学生对于生命起源和生物进化的认识,发展学生的核心素养。

基于家校社协同的小学劳动教育资源建设路径

劳动教育资源是推动劳动教育改革与发展、提升教育质量的关键要素。劳动教育资源涉及学校、家庭、社会等多个渠道,学校要基于家校社协同来建设劳动教育资源,提升教师利用劳动资源的能力。文章对现阶段小学劳动教育资源建设中存在的问题进行剖析,提出了基于家校社协同的小学劳动教育资源建设的具体实践,以期为提升小学劳动教育质量提供一些参考。

巧用数轴解题发展化学思维——“少教多学”模式下的化学复习课

数轴是规定了原点、正方向、长度单位的直线,当赋予数轴特定的化学意义时,数轴上的点以及点的变化过程就有了特殊的化学含义.本文以具体教学案例为载体,建构了不同情境下的数轴,以解决具体化学问题,促进了“少教多学”教学模式下的高效学习,发展了科学思维,为学生的终身发展奠定基础.

项目式学习视域下的主题复习课例实践与思考

中考复习课是初中阶段教学不可或缺的一部分,如何使其更加高效,如何使其促进学生深度学习,如何使其发展学生核心素养,对一线教师来说是个挑战。文章论述了项目式学习理论和主题式复习的概念,结合实例探讨利用项目式学习活动的建构与实施,进行针对中考的单元整合主题复习。

基于核心素养的初中生物智慧课堂构建策略探究

“智慧课堂”的建设热烈迎接全球教育领域的共识和关切。初中生物课堂的智慧化转型,带来了教学方式和学习模式的质变,这也是无可争议的。本研究借助核心素养理论,研究发展中的智慧课堂的实践策略。考量源自现实课堂观测予深度访谈等方式,对数所实施智慧课堂的学校进行研究。成功的智慧课堂建设,应以学生核心素养为出发点,主要体现在三个方面:首先,课程内容和教学方式的构建应包容核心素养的理念,注重培育学生的创新思维和解决问题的能力;其次,老师应运用科技工具,实施个性化教学,满足各类学生的学习需要;最后,应建立开放和宽松的课堂环境,激发学生的互动交流,提升学生的社会情感素养。本研究对于提升初中生物教学质量,培养学生的核心素养有重要意义。智慧课堂并非单纯的技术运用,而应是教育的一种改革,本研究结果将为初中生物智慧课堂的具体实施提供参考。

章节起始课结构化教学的探究--以“分式”章起始课为例

本文以“分式”章节起始课教学实践为例、对章节起始课结构化教学作些探索.从课前、课上、课后三个环节提出转变教师观、进行结构化思维教学、优化课后作业和改进评价制度的三条策略促进章节起始课结构化教学的开展.本文以“分式”章节起始课为例对此作些探讨.

新课标视角下小学语文自主作业的设计、组织与评价

新课标和“双减”政策等一系列改革措施的推出,使得小学语文教学正在迈入新样态。体现在作业领域,意味着教师要转变传统的知识型作业设计思路,尝试以生动、有趣、多变的作业内容和形式吸引学生,促进学生核心素养全面且自主发展,打造出全新的小学语文自主作业。基于此,从几个不同的角度,对如何设计、组织和评价新课标视角下的小学语文自主作业,提出需要遵循的作业原则和适合采用的作业设计与组织策略,以及如何优化作业评价。

心理健康教育文化提升班级管理效能的实施策略

在班级建设与管理工作中,通过做好学生的心理健康教育工作来发挥学生的主体作用已成为不可或缺的一环。心理健康教育文化有利于班级常规制度建立与完善,有利于“班魂”与集体意识的形成,有利于自我服务与教育能力的不断更新,有利于团体关系与人际交往的持续优化。以提升班级管理效能为前提培育心理健康教育文化的实施策略是值得重视的关键环节:在学生工作中渗透隐性心理健康教育,以集体为中心的班级制度建设,关注全体的班主任谈心计划,注重学生亲历体验的班级“增能”心理健康教育活动。

中小学劳动教育必修课开展现状分析及对策

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。文章比较了小学与初中的劳动教育现状,分析了中小学现阶段劳动教育必修课的开设困境,提出了通过加强师资建设、深化学校周边资源开发、完善评估体系、开发课程资源这四个策略提高劳动教育效率,更好地践行劳动教育的基本理念,促进学生全面发展。

人本主义视角下以集体为中心的班级管理

班级管理不仅是一项重要工作,更是一门值得研究的“艺术”。人本主义的观点将人的要素居于首位,与“以学生为中心”的教育理念不谋而合,因而作为班级组织者的班主任,如果能妥善运用人本主义方法管理和建设班级,以集体为中心建设班级,以发展的眼光看待学生成长中的心理变化,因人而异地解决问题,不仅能在班级建设与管理中达到事半功倍的效果,更能通过营造和谐共处的班集体促进全体学生的健康成长,实现学校教育工作的育人目标。

改进小学数学教学方法 培养学生创新技能

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对当前小学数学教学提出了更高的要求,既要求实现对学生知识的传授,也强调学生创新才能与技能的发展。在这一要求下,传统的教学模式已无法满足现代教育体系的要求。如何实现数学课堂与新课程标准的接轨,创新与改进数学教学方法,全面培养学生的创新技能,是广大数学教师需要着重讨论的课题。文章对小学数学教学的现状及存在的问题进行了探究,并有针对性地提出了新课程改革背景下改善数学教学的手段与方法。

基于核心素养的自读课文教学路径探究——以统编语文教材八年级上册《美丽的颜色》一课为例

针对自读中教师仍不敢放手、常挪用教读课课时来开展自读课文教学的问题,以《美丽的颜色》一课为例,分析指出自读课文教学应以培养学生的学科核心素养为出发点,立足单元整体,强化自读导引;明确文体特征,选定学习内容;巧用助读系统,落实自读环节。通过多种策略与路径,助力核心素养真正落地,将自读课还给学生。

指向核心问题的解题教学的设计与实践

为提升学生数学学习的品味和数学思维,助推学生知识、能力、品质的发展.以“等腰梯形性质”和“平行线复习”两节解题教学课为例,从锁定核心问题、设计指向问题核心的问题串、制定自主探究学习单、建立核心问题生长点四个方面,探索了指向核心问题的解题教学设计方法和价值体现.

以问题互动式教学引领小学生数学思维的培养

随着新课程改革的实施与完善,问题互动式教学越来越多地被应用于小学数学课堂教学之中。问题互动式教学通过设置与课堂所授内容相关的问题,将学生思绪迅速引入课堂,并通过课堂实践活动,将师生与学生之间的交流互动合理融入授课过程。学生真正掌握数学知识的重要方式便是通过问题引导参与课堂实践,这便要求教师在小学数学教学过程中着眼于问题的设置与课堂互动,明确学生的课堂主体地位,从而实现有效的教学互动。问题互动式教学不仅能够通过问题设置将学生的思绪迅速引入课堂教学,让学生切身参与课堂教学,还能使教师在和学生互动的过程中,及时掌握学生对知识的理解情况及自主探究思路,增强课堂互动的实效性,从而大幅提高小学数学教学质量与效率,达到理想的课堂教学效果。

随文不破文 言意方得兼——低学段随文识字教学的有效策略探究

随文识字是当下流行且行之有效的识字教学法。它主张把生字的学习贯穿到课文的学习中,在课文的语境中理解、记忆和运用生字,识字课堂基本形成"字不离词,词不离句,句不离文"的框架模式。但在现实的语文课堂中,教师时常陷入重识字、轻阅读的境地,困扰也随之而来:随文识字破坏了文章的整体感,学生文本意识被削弱。因此,教师在教学中要科学合理地选择所要识的字,为随文构筑基础;关注情境创设,连动随文之境;同时还需加入整体感知环节,随文脉络才会清晰。只有这样才能实现随文不破文,言意方得兼。

指向高阶思维培养的问题链设计

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。这种高阶思维能力的培养需要让学生保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯。在教学中,教师要通过提出系列指向明确、思维清晰、具有较大容量和内在逻辑关系的问题(即问题链)并在合作探究中解决这些问题来培养学生的高阶思维能力。对此,教师在语文教学实践中,该如何设计问题链来达到培养学生高阶思维的目标呢?

在小学语文教学中融入地方文化

伴随着新课程改革的深入开展,需要小学语文教师借助课本知识,以语文课堂为载体,全面培养小学生的语文知识水平、乡土情怀、爱国主义精神和思想情操。为此,需要全体小学语文教师尽快更新完善自身教学理念,将地方文化元素巧妙而又贴切地融入教学体系中,促进小学生综合素养的全面提升。

发现“甜蜜故事”,构建积极自我认同——叙事疗法应用于小学生社交问题行为辅导

一名从国外转学回来的二年级学生出现了各种异常行为,特别是在人际交往方面存在明显的困难。心理教师使用叙事疗法,将学生与问题分开,使学生看清问题的本来样貌;引导学生讲述生命中的“甜蜜故事”,将点滴的美好回忆聚成一团火,重新获得属于自己的生命力量;帮助学生依托重要他人的支持,尝试构建积极的自我认同,实现自我成长。

小学语文课堂趣味教学策略探究

“趣味”教学是当前许多教师所关注的“双扣式”教学方式,因此在“双减”政策的背景下,小学语文教师教学要愈加的注重课堂实效性,展开趣味性课堂教学。小学学科知识相对基础,应令学生享受更多寓教于乐的学习气氛,在快乐学习中高效内化知识,并形成更多与当下生活及未来发展相关联的感悟,以补全其个人见识,优化其成长发展效果。本文首先叙说了“双减”背景下的小学语文趣味化教学模式研究,进而列举了数项小学语文课堂趣味教学运用策略,从而为关注这一话题的老师们提供参考。

运动处方对小学生视力健康的干预机制及方法研究

电子产品的普及、课业压力的增大和环境因素的影响导致我国小学生的近视率居高不下,还呈现出低龄化的趋势,在这种形势下我们应该要给予我国小学生足够的关注。其中引发学生近视的因素有:课业负担较重、电子产品增加、遗传因素、环境因素和缺乏户外活动,运动处方对小学生视力健康的干预机制有助于缓解眼部疲劳、增强小学生体质和有益于营养物质的吸收;运动处方对小学生视力健康的干预方法有:锻炼项目的确定、锻炼目标的制定、运动量的确定等。