“全收获”理念下家长参与幼儿园种植活动的实施策略

“全收获”理念由南京师范大学虞永平教授提出,重点在“全”,强调多层次、多方面、多主体。在“全收获”理念引领下,我们积极引导家长参与幼儿园种植活动,在“种植什么、如何种植、如何管理、收获什么”的过程中,用不同形式和方法促使家长参与其中,让家长在种植活动中看见幼儿的行为、听见幼儿的想法,从而真正地了解和有效地支持幼儿。

幼儿园绘本与创造性律动融合的案例分析

幼儿园课程游戏化,是《纲要》对幼儿园课程而提出的基本要求,遵循幼儿爱玩、好动的天性。音乐是幼儿园艺术课程的主要内容,律动又是音乐的主要部分之一,律动游戏是幼儿园常用的教学方法。文章主要对幼儿园绘本和创造性律动游戏相融合的案例进行分析研究,重点阐述如何将绘本和游戏律动相融合,以期与一线的教师共同交流,对大家有所启发、有所帮助。

拼搭游戏与幼儿空间思维发展初探

空间和几何是幼儿园数学教育中的重要组成部分。空间思维又叫空间意识,是指对于二维、三维空间图形及其特征以及图形之间的相互关系和图形变化结果的理解。幼儿空间概念的发展与几何概念的发展密不可分,一方面幼儿几何概念的学习有赖于其空间思维的发展,另一方面几何概念的学习又会促进其空间能力的发展。

幼儿自建“遮阳篷”诠释有意义的学习

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”根据上述精神,我尝试将幼儿带入有意义的学习中,让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验,看到自我、欣赏自我、认可自我。现以大班幼儿自建“遮阳篷”为例,来谈一谈我的具体做法。

“老师,我不会打结!”——基于幼儿问题的探究性活动实录

科学区新增了“打电话”的游戏,孩子们的目光立刻被新游戏吸引住了。他们好奇地观察着纸杯、粗棉线、牙签等材料,在对照图示了解了“电话”的制作步骤和玩法后,他们开始制作“电话”。不一会儿,科学区就传来孩子们焦急的声音:“老师,我不会打结。”“老师,你能帮我打结吗?”原来孩子们用牙签在纸杯底部戳了小洞,将棉线穿过小洞后遇到了不会打结的问题。求助是解决问题的方法,但不是唯一的方法,教师何不引导他们自己探究解决的办法呢?于是,基于幼儿问题的探究之旅就这样拉开了序幕。

基于幼儿视角开展疫情期间的居家指导

疫情期间幼儿园实施居家指导服务,是一个新的形式,也是一种挑战。3~6岁幼儿由于缺乏生活经验,对事物的理解能力还较弱,因此对疫情的认知还很懵懂,易产生焦虑。网络上曾流传着一个5岁左右的男孩哭闹着要出去跟病毒一起玩的视频,引起了很多幼教同行和家长的关注,也引发我们思考。

动机理论在幼儿参与创造性活动中的运用

3~6岁幼儿的创造力正处于萌芽和初步成长的阶段,此时,幼儿的动作协调性、语言表达、感知觉、想象力、好奇心、创新思维以及个性特征都在逐步形成,因此,幼儿园在培养幼儿的创新素质时,围绕以上几方面开展创造性教育是非常必要的。然而,在幼儿园开展创造性活动时,我们经常看到部分幼儿常常因失去兴趣而半途而废;有的幼儿则表现出畏难情绪,不愿参加,这些都反映出幼儿缺乏参与创造性活动的积极性。

区域活动的“集思”与“广议”

区域活动作为课程游戏化实施过程中常用的、有效的途径,幼儿在区域活动中通过与材料、环境的互动,在探索和摆弄材料的过程中实现自主学习,区域活动以灵活多样的活动形式和相对宽松的活动氛围,让幼儿的学习更加从容,从中获得了快乐和满足。

基于《指南》引领的“七巧板”游戏初探

一、开展“七巧板”游戏的背景七巧板又称智慧板,是由七块不同的图形板组成的一种智力游戏材料。包括两块大三角形,两块小三角形,一块中等三角形,一块平行四边形和一块正方形。这七块板可拼成许多图形,如大的几何图形、不规则多边形等,玩者也可以把它拼成各种人物、动物、交通工具、建筑物等。

例谈区域活动中的“集思”与“广议”

在区域活动中幼儿获得的经验往往是零散的、个别的、片面的……这就需要师幼通过“集思”与“广议”对区域活动进行回顾、梳理以及反思,从而进行巩固,帮助幼儿真正理解和习得知识经验。

今天你喝了吗?——浅谈让孩子在幼儿园爱喝白开水的策略

水是生命的源泉,是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。水与人体之间有着密不可分的联系,对人体的生理功能是多方面的,而体内发生的一切化学反应都是在介质水中进行的。没有水,养料不能被吸收,氧气不能被运送到所需部位,养料和激素也不能到达它的作用部位,废物不能被排除,新陈代谢将停止,人将死亡。作为人体六大营养素之一,水是人体内最好的润滑剂和溶剂,体内有很多物质必须溶于水才可以反应。因此,对于人体来说,喝水的意义不仅仅限于解渴,它能保证人体各项生理功能正常运转。白开水具有促进新陈代谢、调节体温、输送营养、清洁内脏、增强机体免疫力、美容护肤等作用。从健康角度看,人离不开白开水。而处于生长发育中的幼儿更加应该多喝白开水。

大班社会活动:我的二维码名片

设计意图五六月份正是大班幼小科学衔接活动开展的关键节点,今年受疫情的影响,幼儿不能去小学参观,小学老师和小学生也不能来幼儿园和幼儿一起交流。考虑到利用数字技术视频是便捷、直接、安全的学习方式,同时也为了满足幼儿个性化学习的需要,我们组织开展了“我的二维码名片”活动,一方面顺应幼儿对二维码探究的愿望,另一方面便于将幼小科学衔接的活动整合在一起。在备课、试教过程中我们也邀请小学老师共同参与研讨,提出合理化建议,真正贯彻落实幼小科学衔接。

南师附小实幼:忆往昔，看百年老园再创辉煌

2019年10月1日是中华人民共和国建立70周年,历史的巨轮就这样坚定地前行了70个春秋,日夜轮回,节气更替。追忆这峥嵘的70载,有满是战火的硝烟,有英勇奉献的动魄,有过披荆斩棘,也有过风雨兼程。但我们始终都奋力奔跑,我们都是追梦人。从曾经的雨后初生,到如今的繁华昌盛。

中班幼儿“创意美术角”教师指导策略研究

中班幼儿经过一年的常态化教育,无论是思维还是能力都得到了一定的提升,有了自己的想法,并且能尝试将这种想法变成现实,这些都为创意美术角活动的开展奠定了基础。教师在具体的指导过程中,要遵循以幼为本的原则,关注幼儿的身心发展规律及需求,发挥好“创意”的作用,体现出“美术”的价值,以此实现多样化的教育目标。一、中班幼儿创意美术角活动的特点教师在打造创意美术角的时候,需要注意中班幼儿创意美术角活动的以下特点:一是艺术性。

读懂儿童的诗歌--幼儿视角下的儿童诗赏析与活动策略的实践研究

案例背景:《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"3—4岁的幼儿能听懂短小的儿歌或故事;4—5岁的幼儿能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感;5—6岁的幼儿已经能初步感受文学语言的美。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。

基于“韵趣”的幼儿诗歌学习活动案例——节奏拍一拍 诗歌学习更精彩

案例背景"朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家"。我们的家乡——南京,是一座历史悠久的人文城市。中班学年,幼儿对自己所生活的这座城市——南京,有了更深的了解,有着更浓的情感,为了满足幼儿更大的探究欲望,我们进行了班级生成活动《南京南京》,一系列丰富多彩的活动拉近了幼儿与南京的距离:美术活动中,我们利用画笔、报纸进行了撕贴画《我最喜欢的南京建筑》;班级美术区里,我们利用纸黏土制作了自己喜欢的雨花石;数学区里.

这是一只老鼠吗(小班)

设计思路:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。《3一6岁儿童学习与发展指南》指出,要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验”。通过前阅读,幼儿可以接触学习书面语言的信息,获得书面语言意识、行为和初步能力。小班幼儿特别喜欢动物,在主题活动“动物好朋友”中,他们通过参观、分享认识了各种常见的动物,对动物的具体特征产生了兴趣。

打造阳光厨房

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。为了做好幼儿的膳食管理工作,打造家长放心的阳光厨房,我园在机构设置、制度建设、家长监管等方面不断改进,赢得了家长和社会的一致赞誉,成为南京市儿童保健学习观摩的定点园。一、组织机构健全,管理制度完善我园始终把幼儿的健康放在首位,在组织机构职能管理网络中,园长是幼儿园安全工作的第一责任人.

从细微入手助推成长

随着时代的发展,"90后"犹如一股清流涌进幼教大家庭,为幼教队伍注入了新鲜血液。他们有热情、有想法、有使不完的干劲,却也存在缺乏耐心、处事不冷静等问题。作为管理者应该怎样助力和引导,才能让这样一群"大孩子"在专业成长的道路上绚丽绽放。发生在我园"90后"年轻教师身上的真实案例,引发了我对"90后"教师专业成长的思考。

菜单式培训的园本化实践

目前,大部分幼儿园会采用在职培训的方式促进教师专业素养的形成与发展,园本培训就是一种非常常见且重要的在职培训方式。由于幼儿教师在年龄层次、学历水平、工作年限、教学经验等方面存在差异,因此,园本培训必须不断革新才能满足教师队伍整体发展的需要。我园在分析教师队伍基本情况的基础上,进行了“菜单式”培训的园本化实践研究。