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以文化的力量变革课堂—春江中心小学课堂转型的思考与实践
被引量:
1
1
作者
刘明
《教育视界》
2015年第19期59-62,共4页
十年课改带给我们的不是眼花缭乱的新理念、新名词,而是一种文化诉求。在课改实践中产生的许多问题,从本质上讲都是文化上的问题。教育改革最终发生在课堂上,不管承认与否,文化始终充盈在课堂上、弥漫于师生之间,真切影响着师生的课堂...
十年课改带给我们的不是眼花缭乱的新理念、新名词,而是一种文化诉求。在课改实践中产生的许多问题,从本质上讲都是文化上的问题。教育改革最终发生在课堂上,不管承认与否,文化始终充盈在课堂上、弥漫于师生之间,真切影响着师生的课堂生命成长,以课堂文化的建构来推进课堂转型是符合教育规律的。一、课堂转型背景:现实与理想的差距"如春教育"是春江中心小学师生在长期的教育、教学实践与研究中积淀而成的办学理念。
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关键词
文化诉求
小学课堂
课堂文化
课改实践
中心小学
转型背景
教育改革
学习过程
学习小组
自主学习
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职称材料
题名
以文化的力量变革课堂—春江中心小学课堂转型的思考与实践
被引量:
1
1
作者
刘明
机构
南京师范大学附属春江小学
出处
《教育视界》
2015年第19期59-62,共4页
文摘
十年课改带给我们的不是眼花缭乱的新理念、新名词,而是一种文化诉求。在课改实践中产生的许多问题,从本质上讲都是文化上的问题。教育改革最终发生在课堂上,不管承认与否,文化始终充盈在课堂上、弥漫于师生之间,真切影响着师生的课堂生命成长,以课堂文化的建构来推进课堂转型是符合教育规律的。一、课堂转型背景:现实与理想的差距"如春教育"是春江中心小学师生在长期的教育、教学实践与研究中积淀而成的办学理念。
关键词
文化诉求
小学课堂
课堂文化
课改实践
中心小学
转型背景
教育改革
学习过程
学习小组
自主学习
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
以文化的力量变革课堂—春江中心小学课堂转型的思考与实践
刘明
《教育视界》
2015
1
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