贫富差距扩大对大学生社会化过程的影响

贫富差距扩大已成为中国当前最引人注目的社会问题。现在贫富差距又逐渐蔓延到大学校园,对大学生的人际交往、消费模式、职业价值取向乃至婚姻、家庭观念等产生了重要而又深远的影响。在这个影响过程中,富裕学生和贫困学生都更多地表现出对社会时势和成人价值观的顺应倾向,这与现代型青少年文化的性格特征相去甚远,是一个值得关注的社会问题。

语义联系与词汇教学

有语义联系的词汇呈现方式是基于认知心理学理论的词汇教学策略。本文首先简要阐述该呈现方式的基本主张、理论依据及其积极意义,然后笔者提出几点反思:以同义词和语义场词汇为例分析该呈现方式可能出现的问题,并从心理学语言学角度阐述词汇输入和吸收的关系来考察该方法的可行性和有效性。

第二语言学习的过程:输入→构建→输出

本文综合第二语言学习的三种理论 ,提出二语学习过程包括三个阶段。整个二语学习过程可概括为由理解输入开始 ,经过创造性构建 ,以被“逼迫”输出完成。这一过程将二语学习的内部因素和外部因素、理解和使用有机结合 ,全面描述了第二语言学习的完整过程。

元认知策略与远程外语学习者自主学习能力的培养

网络环境下学习者自主学习能力对外语学习至关重要。本文分析了元认知策略及其在外语学习者自主学习能力培养中的作用。从计划、监控、评价三方面提出了培养学习者自主学习能力的措施和方法。

沙汀:一位“寓沉痛于幽默”的小说家——论沙汀小说的讽刺艺术

沙汀在30年代是左翼文坛一位杰出的青年作家。他的小说所具有的沉郁、厚重的讽刺美学风格,首先得益于他早年丰富而独特的生活经历;中外现实主义讽刺文学传统的熏陶;及其对生活敏锐而理智的洞察。其次,他善于从人们习焉不察的生活中看出常中之异,因而在其小说中讽刺的鞭子虽然抽打在各色各类社会渣滓身上,但批判的锋芒却是直接或间接指向当时的社会——那些鬼魅们赖以横行的旧世界,由此提醒人们要更多地对造成畸形人性的整个社会、历史进行长久的思考。另外,出现在他小说中那些可憎可恶,却又仍不失可笑可鄙的形象系列;富有心理内涵、既独特典型又保持着生活本来面目的艺术细节;风趣幽默、富有乡土气息的艺术语言等;都使他小说的讽刺艺术具有一种质地沉实,醇厚老辣的凝拙之美、一种充满诗意和喜剧色彩的简朴之美,从而继承、丰富和发展了鲁迅所开创的中国现代讽刺小说流派。

“将中国的眼睛点了出来”——论葛琴小说创作的悲剧主题及其流变

葛琴是３０年代一位有强烈时代责任感的左翼青年女作家，她的小说以其独特的审美选择和思想判断，营造了一个独具魅力、蕴蓄着强烈共鸣效应的艺术世界———其小说散点式地勾画了中华民族充满血泪的挣扎与反抗，既真实地反映了存在于悲剧时代的“物质事实悲剧”与“精神事实悲剧”，又在暴露与抨击黑暗的同时。

用忠实严肃的眼光去看人生——论吴组缃小说的现实主义特征

吴组缃的小说以忠实严肃的创作态度,对中国农村社会的动乱和农民的贫困作出了深刻的剖析,具有鲜明的时代色彩和强烈的现实主义特征;吴组缃的小说塑造了一系列"罪人"形象,但作者以现实主义精神通过对这些"罪人"的描写,揭露了社会的罪恶与黑暗;吴组缃的小说创作在艺术上遵循现实主义原则:"美丑必露"而"心存泾谓",同时也大胆灵活地运用了象征主义艺术手法。

论30年代左翼青年作家群的乡土小说创作

本文是作者“３０年代左翼青年作家创作论”系列论文中的一篇（前３篇分别发表于《扬州师院学报》１９９２年１、３期，１９９５年１－２期）。在前文研究的基础上，本文着重论述了左翼青年作家在乡土小说创作中所表现出的思想意蕴与价值取向。认为他们的乡土小说作品力图通过对乡村生活的描写来探讨在时代变化和社会动荡中人民大众历史命运的倾向及人心的变异，真实地反映了当时中国农村的现实状况，揭示了左翼青年作家们自身对乡土的精神依恋，因而具有独特的审美特征，在现代乡土小说发展的历史轨迹中占据着重要的位置。

文学家的政治式写作——略论瞿秋白的杂文创作

文章结合现代杂文的基本特征,从瞿秋白杂文的主要内容、他在杂文中所承担的道义责任、他的杂文所具有的独特个性等方面,论述了瞿秋白的杂文创作在其全部文学和政治活动中的重要地位。文章认为,瞿秋白的一生,始终没有放弃对文学的爱好;但作为一个政治家,他的政治敏感又必然使他的文学创作带有强烈的政治色彩;而杂文作为一种文艺性的社会论文所具有的边缘文体的特点,恰好满足了上述两个方面的要求,因此,杂文创作就成为瞿秋白政治式写作的主要方式之一。

中外文学园地中的两株奇葩——艾芜与梅里美小说创作比较

艾芜与梅里美由于相似的社会变革运动与生活经历 ,使他们的小说创作在地域描写、题材选择和人物塑造等方面表现出明显的相似之处。然而 ,由于历史条件、民族文化传统、政治环境以及作家性格和审美趣味的差异 ,又使他们的创作表现出极大的不同。

词汇知识深度对二语词汇习得的影响——一项基于DIWK模型的实证研究

二语学习者的词汇知识深度（depth of word knowledge），是决定他的词汇能力的关键。然而，词汇知识并不能随着二语学习的进程自然增加，需要进行有意识的深化。本文根据Wolter提出的词汇知识深度模型．以中、高级中国英语学习者为对象，对学习者已有的词汇知识进行深加工训练。结果显示，深加工训练促进了词汇的自动产出和在长时记忆中的保持，有助于词汇的进一步习得，这对英语词汇的教学有一定的指导意义。