基于情境认知理论的初中英语语法教学设计

本文以情境认知与学习(situated cognition and learning)的理论为依据,探讨情境学习对现代教学的作用与价值。在教育回归生活的基本理念下,教育应向学生呈现人类群体的生活经验,并把这些生活经验纳入学生生活世界并加以组织建构,而不是将单一的、理论化的、体系化的书本知识传授给学生。语法教学是初中英语课堂教学的重要组成部分,是语言教学的重要环节,让学生从具体的言语实践中感受语言规律,总结语言规律,并运用语言规律的教学过程,就是把语法知识与语言情境,尤其是课堂真实情境有机地结合起来。教学过程是"情"和"境"的统一,本文拟从情境认知角度,探讨初中英语语法教学设计的相关问题。

让心和自然真正相融——写景作文指导案例

在“秋声赋”中学习济慈的《蝈蝈和蛐蛐》是多么美妙的事!我想象我的课堂应该是这样的：一缕金色的阳光射到教室里．一群活泼的少年，一位爱诗的女教师，一曲舒缓的钢琴曲和一次次声情并茂的朗诵……揣着一厢情愿的设想．沉闷的气氛和学生冷漠的双眼很快使我的美好期待落空，这是一堂很艰难、很压抑的课。站在讲台上的我如置身于孤岛，茕茕孑立。

坚果兄弟

坚果墙仰起脸，看着高高在上的高坚果，羡慕地说：“弟弟，你真高!”高坚果低下头，微笑着说：“谢谢哥哥!”坚果墙坐在草坪上，皱起了眉头，郁闷地说：“弟弟，你看，咱俩是从一个娘胎里出来的，差别咋就这么大呢？”高坚果也坐下来，摇摇头，老实地说：“不知道呢!我为什么这么高，你为什么就这么矮呢？高了不好!”坚果墙也摇摇头：“还是高了好!你看，我的年龄比你大，结果每次上街去，人们总是把我当成你的孩子，把你当成坚果爸爸。这是为什么？主要还是身高问题啊!，’坚果墙说得痛心疾首，欲罢不能。

有理数混合运算中常见错误例析

有理数的混合运算是进入初中后遇到的第一类比较复杂的运算,它贯穿于中学数学的整个学习过程之中.许多同学在初学时,常常在正负号、去括号、运算次序、应用运算律等方面出现错误.如:

那味道,终于可以再次品尝了

在上小学四五年级的时候，我最快乐的事就是每周都可以吃一次妈妈从一家小炒店中买来的鱼香肉丝，那个味道，太美了!

学游泳

今年暑假,我第一次学游泳。第一天,做好准备活动之后,我看着泳池里深深的水,心里有点发怵。这一批学员一共有4个,其中最小的小孩儿还没有上小学,一直扒着栏杆;一个比我稍微小一点儿,马上上初一;还有一个和我一样大。最小的就不说了,另外两个同学自己练了两下,都能轻松地浮在水面上。只有我,一看到那么深的水,就一阵眩晕,教练不在身边,我根本不敢自己练习。

探讨新课程下教师教学行为的转变

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性的学习．”结合《江苏省基础教育课程改革实验意见》提出的各项任务，针对本地区《义务教育课程标准实验教科书·数学》试用情况拟谈一下数学教师在教学过程中教学行为的转变．

论CAI教学与教学整合的必要性

将信息技术应用于教学,特别是英语教学,具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性,这些特性的集中体现就可以充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息技能的培养营造最理想的教学环境。

羡慕嫉妒亲

今天早上，我迟到了。我站在门口没有犹豫地敲了门，一下，两下，轻轻地，然后转动门把手，在推门的一刹那我后悔了：全班同学，和站在讲台上正在授课的老师一齐向我看来。本来迟到已经是一件不光彩的事，偏偏又被全班同学盯着。我难过地把头扭向一旁，但又转过来用眼神向老师请求进教室，我不安地两脚交替站着，每一秒钟都充斥着我的尴尬和狼狈。

和同学一起吃过饭

我是小学六年级的时候转到这所叫、学的。比起人家积累了五年的深厚感情，我的到来有点格格不入。班级里比较要好的女生团体，我是无论如何也挤不进去的，我就像一个无家可归的流浪汉，成天游离在集体之外。唯一跟同学交际比较多的时候，就属在食堂吃饭了。我与一些比较接纳我的女生坐在一张桌子上。我在餐桌上很努力地与她们交谈，试图寻找她们感兴趣的话题，但试了几次之后我发现，她们对我的话题并不感兴趣。

我们都是等待突破的圆

瑾是我们班的同学，但又好像不是。因为他走在学校里，身后只有他自己长长的影子拖在地上。这样的一个人，放在别班也无所谓。

家风

家风在哪里？家风在爷爷临终前一天还在学习的行动里。 一位步履蹒跚的老人，伸出微微颤抖的双手，费力地抓住那个到他腰的柜子，慢慢地在地板上拖动。