无机化学双语教学

从课程、教材和教法三个方面阐述了无机化学双语教学的实践与思考。从课程角度来看,无机化学双语教学的课程内容、难度要求、学科目标与母语教学相同或相近。在教材选择上,参照中文教材的内容和难度,选择原版教材以及配套光盘。教学方法的使用以教育心理学和教学论为指导,常用的方法有先行组织者教学法,“纲要信号”图式教学法,自学辅导法等。

化学双语的教学、评价与思考

本文阐述了我系的双语教学实践以及相应的评价与思考。论述了与教学实践有关的两类问题 :教学内部问题和语言使用问题。评价显示 ,化学双语教学是可行的 ,而且不会降低化学教学质量。双语教学促进化学教学的关键之一就是要充分发挥双语教学的优势。

介绍两个无机化学双语教学网络资源

介绍两个国外的化学网站,从中可以找到无机化学双语教学所需要的资料。这些资料包括PowerPoint课件、图片、动画、影片、习题、试卷库、公式、原理、自学材料、听力材料等。

美国不同层次大学物理化学双语教学资源简述

文章重点推荐了美国几个不同层次大学的物理化学网络课程的网站，它们是麻省理工学院（简称MIT），美国亚利桑那州立大学（简称ASU），美国特拉华大学（简称UD）和美国德克萨斯州大学达拉斯分校（简称UTD）。从中可以找到物理化学双语教学所需要的教学资料，这些资料包括教案、图片、习题、试卷库、公式、原理、实验、课外参考书目等。

化学双语教学的理性思考与实践研究

本文首先分析了双语教学对化学教学的四大促进作用和两大不利影响。然后基于这些利弊分析,进行了一些理性思考,针对教学目标,教学难度,教材选择,课程评价,语言使用,教学方法,教学情感等问题,找出了扬长避短的措施并付诸于双语教学实践。接着,本文着重阐述了实践过程和课程评价。最后,还简述了实践后对双语教学的再思考。

关于无机化学概念教学

奥苏贝尔的意义学习理论启示我们,学生对化学概念的掌握程度决定了无机化学的学习质量.因此,在无机化学教学中,要十分重视概念教学.具体的做法是要注意分析概念的内涵和外延,抽象概念的本质,加强符号表征的概念解释,比较新旧概念的上下位关系和建立概念间的联系.

一堂加拿大高中化学课的启迪

本文介绍了一堂加拿大老师的高中化学课 ,以求管中窥豹 ,使同行们对加拿大安大略省的化学教育现状有所了解 ,同时也反思我国的化学教育现状 。

前进中的我国双语教学

自从上海市新黄浦实验学校、上海市上海中学等学校在十多年前开展双语教学以来，双语教学得到了广大中小学和高等院校的大力支持和积极参与。本文对这一时期发生的有关事件和活动进行了一次文献梳理。由于时间、精力和资料有限，难免有所疏漏，有待同仁们更正与补充。

科学源于生活——介绍国外两则生活化的科学实验

介绍了两则国外的科学实验：“测定口香糖中甜味物质的含量”与“温度的奥秘”。为《科学》的生活化教学提供参考。

加拿大安大略省高中化学教育研究

受南京市教育局的委派．笔者于2003年底来到加拿大握太华．考察和研究加拿大的化学教育现状。为了使本研究具有一定的深度，笔者重点研究了首都渥太华的一所有代表性的普通中学——Merivale High School。该校是渥太华-卡利通学区教育理事会（ottawa-carleton district school board）下属的27所中学之一。