南京市民办义务教育学校办学与财政扶持研究——基于办学成本问题的考察

考察民办义务教育学校的办学成本不仅是学校本身制定学费标准和教育资源利用效率的直接映射,更是公共部门衡量成本分担补偿的尺度依据。现阶段南京市民办义务教育学校办学面临经费来源单一引发成本转嫁风险、办学成本上涨压力与结构失衡并存、缺乏有效成本核算约束机制、面临各种隐性成本等诸多问题。在发展环境尚不稳定、办学主体差异明显、社会现实需求仍然保持在较高水平、捐资尚不能成为主要经费来源的现实约束下,地方政府需要尽快出台相关政策制度,加大财政扶持力度;创新扶持方式,明确扶持领域,优化办学成本结构;完善财政监管制度,加强成本控制与经费监管。

南京市学前教育财政投入评价指标体系构建与分析

通过分析南京市教育财政投入支出情况,构建学前教育财政投入评价指数,进而分析南京市各区学前教育投入的差异性、均衡性和协调性,理顺内生增长机制和优化资源配置,推动普惠性学前教育更好更快发展。

罗兰·巴尔特互文观视角下的群文阅读教学研究

罗兰·巴尔特的互文观以'叙事'观为前置条件、以'文本'观为核心内涵、以'作者'观为思想延伸。在其互文观指导下,群文阅读教学中的文本是开放性的文本、有张力的文本;学生则是一位阅读者和一名小作家;教师既是'旁观'的引导者也是课堂的享受者。互文理论的引入,对于语文教学,尤其是群文阅读教学的发展和完善,具有很大的价值意义。

法国高等教育强国战略的举措及启示

21世纪以来,法国政府制定了一系列的改革措施,借助《科研规划法》等法律的制定,以制定高等教育战略与国家研究战略、出台有关学生培养的法律法规,以及加强数字化未来校园建设等措施,希望以此逐步提升法国在世界高等教育强国中的地位。法国的高等教育强国战略经验为我国高等教育强国的建设提供了借鉴意义,在顶层设计上可以通过制定高等教育战略,明确和强化高等教育强国的建设导向;在核心目标上应高度重视学生培养,规范和创新高校立德树人的培养过程;在资源战略上要加快教育信息化建设,提升和彰显中国大学的国际影响力。

多元合作模式下大学生志愿者参与公共图书馆少儿阅读推广研究

当前,越来越多的大学生通过志愿服务方式参与到公共图书馆少儿阅读推广中,成为少儿阅读推广多元合作模式中的重要力量之一。文章在梳理大学生志愿者参与此项活动的优势及现有模式的基础上,分析了大学生志愿者参与少儿阅读推广对高校人才培养和公共图书馆阅读推广工作的重要作用,基于少儿阅读推广发展的趋势与要求,从合作机制构建、推广队伍建设、数字信息资源开发利用三个方面,提出了该项活动深入持续开展的对策建议。

基于生活·实践教育理念的小学全科教师培养模式构建

生活·实践教育是基于陶行知生活教育理念,并结合新时代习近平总书记关于实践育人重要论述,发展形成的一套符合当前中国国情的全新教育理念。这一教育理念与小学全科教师人才培养有着高度的契合,通过凝练生活导向的课程设置、强化社会需求的校地合作、推进实践取向的教学改革,可以对小学全科教师人才培养起到一定的借鉴作用。

觉醒情感:师范生情感教育价值与路径分析

新时代背景下,加强师范生情感教育至关重要。基于当下广大中小学、幼儿园教师的情感教育现状,反观师范生教育,需注重师范生情感能力与素养培育,为"未来教师"的实践教育效能与情感品质提升提供可能性指导。建议各类师范教育重新觉醒情感教育价值,明确培养师范生情感教育信念;让师范生多走进教育现场,学会对儿童情感发展进行观察与调查研究;做好师范生情感性班集体建设研究;科学设计与实施专门的情感教育课程;关注师范生的内心情感世界,做好师范生情感教育效能训练与指导工作。系统支持师范生顺利进入职场,并在学校教育过程中饱有道德、充满激情、饱含热情、富有智慧地做好立德树人工作。

南京市中小学教师工作负担情况调研

对南京市中小学教师工作负担情况调查发现,目前南京市中小学教师工作时间长、强度大,与教学无直接相关的工作负担比与教学直接相关的工作负担更重,11—20年教龄段教师相较其他教龄段教师工作负担更重。建议通过精简非教学事务、缩短教师工作时长、减轻教师工作强度、关注教师个性化发展等多种措施来减轻教师工作负担,提升教师职业幸福感。

从中师到博士:一个“80后”教师的教育记忆

近期因整理一套《晓庄师生口述史》丛书,读到南京晓庄学院的中师生活和学生的成长经历,结合这些年我进行的教育记忆研究,简单记载一些中师生活及成长发展经历。中师求学生活1996年,我考入淮阴师范学校英语班。如今跟几个中师毕业的朋友聊天,感觉那个时代所有的中师教育几乎都是一样的。晨会、三字一话、小先生、广播操、练琴、冬季晨跑、夜间政教处查房……以上种种,永远留在我的记忆之中。

中国教育智库评价指标体系构建——一项基于德尔菲法与层次分析法的研究

中国教育智库评价指标体系旨在以教育智库评价与教育智库建设的良性互动,推动教育智库的高效高质发展,实现"以库强国"的目标。通过借鉴国内相关智库评价指标体系,以实验性预选获取教育智库评价指标,借助德尔菲法和层次分析法确定各项指标权重,初步构建出包含4项一级指标、10项二级指标和37项三级指标的中国教育智库评价体系,最终试图以评促建,推动教育智库为教育强国提供智力支持。

图情档期刊上的“智库”知识图谱——27种核心刊物的可视化分析

智库研究是当下的研究热点。借助CiteSpace知识图谱可视化软件对图情档核心期刊上以智库为主题的497篇文献进行分析,剖析出这类期刊智库研究的基本现状、热点变迁和发展趋势。研究结果表明,图情档核心期刊已经形成了一批有影响力的学者和研究机构,并经历了智库研究的起步、爆发和稳定阶段。未来,图情档核心期刊上的智库研究将会持续保持稳定热度、多元化研究方向并逐步扩大作者队伍。

雨花记忆:区域红色德育课程体系的建构路径

南京市雨花台区结合雨花台烈士陵园这一重要的红色记忆之场,整合文化记忆理论与德育课程体系,尝试探索物型课程记忆、仪式课程记忆和功能课程记忆,开发以记忆为内核的红色德育课程体系,构建区域红色德育课程体系的路径。

群绘本——小学低段的群文阅读教学尝试

群文阅读教学是近几年来为提高学生阅读水平而展开的一种新型阅读教学方式,绘本教学也是目前小学低段课堂教学探索的热点。本文对如何激发小学低段学生的阅读兴趣,使小学低段学生也能开展丰富多彩的群文阅读教学进行了探讨。

整体性治理视角下的义务教育学校标准化建设

义务教育学校标准化建设当中存在管理体制的碎片化、政策制定执行的碎片化和信息资源的碎片化,极易造成职权不明、监管不力、协调不清等问题,从而导致标准化建设进展受限。借助整体性治理理论的视角,通过构建整体性治理的标准化建设政策机制、协调机制、承诺机制、信任机制和监控机制,破解碎片化对义务教育学校标准化建设的影响困局。

从政治影响到人性反思——教科书里南京大屠杀的记忆之场

在形塑国民关于南京大屠杀的记忆过程中,历史教科书发挥了重要的"记忆之场"作用,并体现出从政治影响走向人性反思的趋势。中华人民共和国成立后,在历史教科书奠基时期中,对于南京大屠杀内容的讲述出现了反复的过程,且由于受教育数量不足,很难构建民众对南京大屠杀的集体记忆;改革开放后,历史教科书进入了发展时期,书中关于南京大屠杀的内容显著增多且图文并茂,加上受教育群体的增加,教科书在这一事件的集体记忆中开始发挥重要的作用;新世纪以来,历史教科书呈现多元发展,多版本教科书的共同呈现将这一事件导向了中国国民集体的身份认同革新和记忆的再造。今后,作为呈现南京大屠杀事件的历史教科书,还需要成为构建完整全面的、突显仪式性的、走向人类命运共同体的"记忆之场"。

作为仪式课程记忆的红色文化教育——内涵、特征与实践路径

红色文化与学校教育的深度融合是新时代的重点课题。仪式课程记忆,作为红色文化与学校教育融合的抓手,其目的在于通过仪式课程的构建、仪式活动的开展传递红色文化,提高青少年的文化自信,形塑青少年的文化认同和政治认同。仪式课程记忆,作为红色文化教育的载体创新,具有深刻的理论基础和内涵价值,能够为红色文化的"入脑入心"提供生动载体。为了充分发挥仪式课程记忆的教育价值,必须加强师生对仪式课程记忆的理解,增强师生对仪式文化的认同,以此唤醒师生对红色文化的内在觉醒与自觉,发挥仪式育人的价值。

社会协同关怀与弱势儿童群体社会适应能力发展探究——评《弱势少年儿童群体社会适应能力发展特点研究》

"弱势群体"是社会发展和转型的时代产物。弱势群体中最为孤苦无依的群体就是弱势儿童,因为他们可能面临失养、失教的生活窘境,可能因为身有残疾或者家庭贫穷而被遗弃,他们还可能是孤儿、可能被拐卖、可能在流浪。中国弱势儿童群体的种种问题已经引发中国社会越来越多的关注,他们的喜悦与悲欢、境遇与苦难牵动着社会人士、民间团体的爱心。

学校记忆的意涵、价值及其建构

学校记忆是学校教育参与者围绕学校这一记忆之场形成的所有记忆,其中由学校构建的文化记忆,以其物化的承载形式,确保了其在参与者记忆中存在的系统性和长时性。系统地建构学校记忆,有助于保障教育安全和国家文化安全、社会公众对学校和教育形成良好感知、受教育者家国情怀与爱校情谊的确立,以及个体记忆的丰富。教育者可以从强化场馆等承载的物质性记忆、教育仪式承载的象征性记忆和教科书等承载的功能性记忆等具象化手段入手,建构受教育者的学校记忆。

民族共识、民间仪式和集体记忆——陶行知纪念活动及其形象建构

1946年7月25日陶行知逝世以后,民间在国统区、解放区、海外掀起了一系列的纪念仪式。这一系列高强度、长时段的由民间自发完成的纪念仪式,通过报纸、唁电、新闻、影像资料等方式向广大社会民众传播,承载了整个中华民族对于"反对内战、争取和平"的民族共识。同时,这一系列的纪念活动也在集体的记忆中塑造出了一个"民主之魂、教育之光"的陶行知形象。

普通高中育人实践与红色基因融合的路径探索

高中阶段正值青少年价值观、国家认同形塑的关键时期,红色基因是培育时代新人、增强国家认同的重要教育内容。为进一步促进革命传统进中小学课程教材,发挥红色文化育人的价值功效,应注重加强学校教育与红色基因的融合,从学科课程融合、特色活动构建和学校文化创新等多维角度,全面探索高中教育与红色基因融合的实践路径。