基于艺术实践工作坊的美育载体研究——以南京晓庄学院“有度手作”工作坊为例

随着中国社会、经济、教育的高速发展,美育已经成为中国教育的一大热点。美育不仅是个教育指向,更需要落实到具体的教育行为之中。艺术实践工作坊作为美育的新载体之一,其实践性和情境感,能够有助于美育目标的实现。南京晓庄学院“有度手作”工作坊通过具体项目实施,从艺术实践出发,尝试从各个环节上提高学生审美素质,其实践结果表明,艺术实践工作坊能够切实提高学校美育的成效。

OBE视域下高校动画专业课程改革探索——以南京晓庄学院美术学院动画专业为例

该文探索以OBE教育理念为基础的动画专业课程改革实践,将动画专业的OBE教学改革定位为"聚焦成果、方向设计、模式混合、多元评价",通过动画专业青少年动漫教育实验中心建设、校企合作等方式对专业课程进行全方位改革建设,形成具有成果导向性、专业特色性的动画专业课程教学模式。

有机形态在高校校园户外设施设计中应用研究——以南京晓庄学院为例

高校校园户外设施的设计要与师生达成共鸣,潜移默化地影响学生的心灵,塑造学生的个性。文章对高校校园户外设施设计进行了概述,探讨了校园设施有机形态建构模式,最后阐述了有机形态在高校校园户外设施设计中的运用。

高职院校艺术设计创新与应用项目课程研究

艺术设计创新和应用项目课程主要解决作为艺术设计实践课程的相关问题和难题.在高职教育的大背景下,构架适合于高职院校艺术设计教学的培养模式,培养目标和培养途径的有效的课程设置和安排.采取典型的工作过程的课程开发模式,即以艺术设计与制作的典型工作过程与职业资格标准为依据,以艺术设计的典型业务的逐步深入为台阶,以培养艺术设计——创意与制作的职业核心能力与艺术修养道德素质为主线,对课程目标与内容、课程标准、学习场景、教学模式以及教学评价进行实验与实践.

当代高校美育教学的四对悖论

在时代需求与时代语境视角下,大学美育教学需要辨析美育与艺术教育、美育与德育、创造力激发与身心调节、传统美育观念与时代语境这四组关系,在非对立的立场上厘清其深刻差异。在教学探索的过程中,不应忽视一些教学目标背后的理论张力,如果处理不好,可能会影响美育教学的实效。

全球化语境下本土艺术特质的再发现——从现代设计出发观照民间美术中的隐性知识

全球化背景下,产生了不同文化的异质冲击,与此同时也引发了对本土文化特殊性与本土性的再发现与再思考。中国民间美术具有独特本土艺术特质,尤其是蕴含于其中的隐性知识,对于建构全球化语境中中国现代设计自身语言范式起到重要作用。民间美术的隐性知识深含于其至善求美的审美意识、根植生活的造物观念以及原始本真的视觉手法中。本文从现代设计出发观照民间美术的隐性知识,讨论民间美术的审美意识、造物观念和视觉手法对现代设计的完善、扩展与启迪等,探索中国本土艺术特质,建构本土化现代设计。

从快销品到艺术品——早期美国电影审美与学术价值建构

电影自问世以来产生了数不胜数的作品,尽管其中良莠混杂,却不可否认电影中的精品代表作、才华横溢的电影导演与演员,他们所绽放出的魅力是如此具有美学价值和学术深度.