指向深度学习的初中数学试卷讲评课实践与思考

试卷讲评课是初中数学教学的重要课型,对纠正学生的错误认识、深化学生的数学思维具有重要的作用。指向深度学习的试卷讲评课有利于学生深度参与课堂、提升学习效率。以一次阶段性练习为例,从课前深度分析、课堂深度参与、课后深度提升三个方面进行备课与讲评,以期提高试卷讲评课的有效性,引领学生走向深度学习。

浅析情境教学法在中学历史教学中的运用

历史教学的主要目标就是培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与历史教学,同时传授学生历史基础知识,使学生形成深厚的历史感和爱国主义精神。本文以情境教学法为例,从"问题情境"、"表演情境"、"语言情境"和"历史情境"四个方面进行分析,说明在历史教学中,情境教学法是有效可行的。

论中学图书馆工作的改革与创新

学生在学校图书馆读书学习是辅助学习、拓宽眼界的重要途径之一,图书馆不仅能够向学生提供广博的知识信息,也能通过引导学生养成良好阅读习惯,潜移默化地提升学生的综合素质而充分发挥其教学辅助功能,成为学校教育教学工作的重要组成部分,同时也对促进学校的学习风气起到不可估计的作用。在当今这个科技高度发达的信息化时代,推动图书馆工作的改革与创新已势在必行,这样能够充分发挥书籍陶冶情操、丰富内涵、开拓视野的重要作用。本文笔者结合实际工作经验探讨了现如今的中学图书馆可以从自身体制、组织结构、工作方法、人员素质等几方面着手。

浅议中学生学习化学兴趣下降的原因与对策

兴趣是学习的直接支力,是学生主动获取知识的内在动力,也是非智力因素（主指兴趣、情感、意志、情感因素）中很重要的一方面,是学生学习动机中最现实、

探析化学教学中学生反思能力的培养途径

学习反思是一种有效的学习方式,反思能力是一种很重要的学习能力.而在初中化学教学中培养学生的反思能力,不仅是学生对自己学习的思维过程、结果再认识的检验过程,也是提高学生学习能力,提升他们化学学科核心素养的有效方式.本文从设计问题,增强反思意识;利用教学资源,启发学生反思;加强学法指导,促进学生反思;重视自我评价,形成反思习惯等四方面入手,探析了初中化学教学中培养学生反思能力的有效途径.

如何规范农村中学初一新生的数学语言

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而数学语言是数学思维的载体,《数学课程课标》中指出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式."而实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言.多数教师在课堂教学中只注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力。

中学物理导学案编制与使用问题初探

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案，是以学生学会学习为宗旨，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。首先，导学案是以学生为主体，在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”-“我要学”-“我学会”-“我会学”的过程的重大改变，促使学生素质真正得到提高。

活力课堂,让中学美术增添精彩——苏少版美术七年级《动感生活》案例及反思

1．案例描述 （1）“你动我猜”。刚一上课，我就和学生玩起了“你动我猜”的游戏。我请了4位同学依次用动作表演出“苦思冥想”“连蹦带跳”“手舞足蹈”“蹑手蹑脚”四个成语。几个表演的学生苦于不能说出答案，竭力扭动着身体，摆出各种夸张的动作。其他同学都认真盯着表演的学生看，研究他们的动作，时不时说出些自己猜想的答案来。

基于思维品质培养的初中英语综合技能课时教学——以译林版九上Unit 8 Integrated skills板块为例

思维品质作为英语学科核心素养的心智特征,应渗透各单元课时教学中加以培养和提升。译林版初中英语教材综合技能课时旨在综合地提升学生听说读写能力,这对学生的思维品质提出了较高要求。例谈如何通过围绕话题的情境活动,在逻辑性、批判性和创新性等维度上培养学生的思维品质。

让合作学习像呼吸一样自然——以《重力力的示意图》一课为例

目前合作学习已成为新一轮课程改革所倡导的重要学习方式，但在具体的实施过程中，合作学习往往流于形式。教师在采用合作学习时，还存在着许多误区。本文在相关研究的基础上，结合我校目前实施课堂教学合作学习的整体情况，剖析影响有效合作学习的因素，阐述有效合作学习应该具备的基本要素，提出有效合作学习的教学策略。

新课改视角下的初中物理创新思维培养策略

随着科学技术的不断进步,社会各领域的发展需求逐步提升,然而知识始终成为社会发展的根基,也是创造文明的原始资源,因此新时期对知识的需求更是日新月异，尤其在信息多元化的背景下,丰富的知识载体为创新性学习提供了可能性。

浅析如何对化学概念、原理进行有效教学

学生在化学学习中常常遇到基本概念、基本理论,而概念和理论具有较强的概念性和抽象性,相对来说理论知识比较抽象和深奥,学生从感知概念到形成概念,

突破“如何正确书写化学方程式”课时教学难点的思考

人教版九年级上册第五单元课题2“如何正确书写化学方程式”．是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介。学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律．而正确书写化学方程式又是根据化学方程式进行计算的基础。从本节课开始．以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。可现实状况是：学生往往凭主观意识书写化学方程式：书写时容易出现疏漏性错误，如：写错物质的化学式：没有配平化学方程式：未注明反应条件、未注明需要标注的生成物的状态等等。此处总成为学生的分化点、难点。是因为：

行知教育与信息技术教学的有效融合

信息技术的教育教学越来越重要了,本文从陶行知的教育思想入手,分三个方面对信息技术的教育教学作出了一定的阐述,信息技术的发展必将对学校的教学内容、教学方式的改革提出新的挑战,学好信息技术知识成了当前较为重要的课题。

始于讲授质疑 进而探究创新——“欧姆定律”实验探究举例

现今探究课堂已成为课堂教学的主流，纵观课堂气氛是很生动活跃，学生参与也似积极主动，可笔者在教学实践中发现一节课全部用采探究的话，很多学生都处在不知所云中。本文从苏科版九年级教材“欧姆定律”的实验探究教学出发，以此说明一节成功的探究课教学离不开教师的精彩讲解，即探究始于讲授。

初中语文“生活化阅读教学”的探索与实践

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。针对阅读教学,首先要正确解读陶行知的生活教育理论,将其嵌入初中语文阅读教学中,实现初中语文阅读教学生活化,解决语文阅读脱离生活实践的弊端,为实现立德树人教育宗旨助力;其次,要形成生活和阅读相结合的创新阅读模式;再次,要搭建生活与阅读的桥梁,从生活走进阅读,从阅读走向生活。

抓好起始“工程”,做好小初数学衔接

部分小学数学很好的学生进入初中后由于后课程的增多、教法的改变等．常使他们无所适从，产生一种心理上的失重，成绩明显下降．初中起始年级的数学教师应从学生心理特点入手分析原因，创设数学氛围．激发学生数学兴趣，用适合的数学学法指导学生，平稳度过数学学习的“心理断乳期”．

单丝不成线 独木不成林——让英语待优生在小组合作学习中体验快乐

本文以合理组建合作小组、丰富合作内容、提高合作能力以及养成合作、习惯等为要点,探讨了在初中英语合作学习中待优生难以适应小组合作学习的问题,并提出了解决问题的办法。

以“课堂观察”为载体,诊断常态课堂教学

新的基础教育改革以来，数学教师的教学观念和教学模式发生了明显的变化，新课程的理念已经越来越多地融人了教育教学行为之中．《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“强调教师对自己教学行为的分析与反思……，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平．”因此，数学教师们在日常教学中注重进行不断地学习、实践、反思和研究，不断地提升自身的专业发展，从而提升自己的专业信念、专业知识和专业能力．

情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用

随着教育改革的全面推广,各种先进的教育技术和教学模式被广泛应用于教学活动中,从而有效提高了教学效果,初中道德与法治教学自然也不例外。情景体验教学是一种集合新技术和新理念的教学模式。在具体的教学活动中,教师充分借助多媒体技术为学生营造良好的情景,同时,运用人本主义和谐理念和各种教学方法引导学生自觉融入和谐的学习情景中,让学生深刻理解理论知识,帮助学生有效提高课堂学习效率与知识践行能力。