实施体教融合促进普通高中学生运动员和学校体育共同发展--以南京市江宁高级中学女子垒球业余训练为例

南京市江宁高级中学是一所以女子垒球项目为特色的省级四星级高中,学校女子垒球队在省级、全国以及洲际比赛中曾多次取得优异成绩,为国家队和江苏省队输送了多名高水平垒球人才。在体教融合方面,学校敢于先行先试,多年来积累了一定的实践经验,在垒球运动的带动下,学校的其他体育运动项目也得到了推动与发展,起到了辐射和带动作用。本文基于体教融合,从学校垒球运动的校本教材编制、校内二级联赛的开展以及学生运动员的纵向、横向发展等方面入手,简要阐述在体教融合背景下,如何促进学生运动员和学校体育共同发展,希望能为基层学校在未来发展实践“体教融合”以及后备人才培养模式等方面提供借鉴。

为了全体师生的智慧成长——南京市江宁高级中学“智慧教育”解读

南京市江宁高级中学的智慧教育,就是要"转识成智",帮助学生将客观的、外在的、他人的、情境的知识转化为自身的理性智慧、价值智慧和实践智慧,为学生的幸福未来和智慧生活奠基。学校成立了教师发展学校,打造了教师智慧发展的新范式;以问题、参与、体验为核心要素,开拓了学生智慧学习的新路径;突出发展性、生活化、选择性,建设了课程智慧建构的新平台。

强化体育课和体育锻炼背景下中学生双休日体育锻炼研究——以南京市为例

为了解中学生双休日体育锻炼情况,提高青少年的身心健康,通过问卷调查法等研究方法,对中学生双休日体育锻炼情况进行了调查研究,研究结果显示中学生体育锻炼的特征是:中学生关于体育锻炼对于身心健康的重要性的认知较好;锻炼动机具有多样性;中学生双休日体育锻炼频率低,不能保证每天锻炼一次;锻炼强度小,不关注体育锻炼的强度,且不知道如何测量和监控;锻炼时间不足一小时;锻炼项目以简单易行的(跑和散步)项目和球类为主,通常与同学朋友或家人一起锻炼;锻炼场所以公园街道广场,学校和其他公共活动场所为主;影响中学生体育锻炼的因素以没时间最为突出。其他依次有场地器材、天气状况、家长制约等。依据调研的存在的问题,从政府、体育教师和学生三方面提出了提升青少年体育锻炼质量的建议,以期为相关部门制定政策等提供参考。

中学历史教学中的历史地理学与时空观念渗透

时空观念是学生历史核心素养的重要组成要素,是学生在观察与分析特定、具体时空条件下所发生的历史事物的过程中所形成的观念意识。良好时空观念的形成对学生正确认识历史、总结历史规律具有重要意义。因此,在核心素养视域下如何培养高中生的时空观念便成了当前高中历史课程的教学重点。鉴于此,笔者在本文将依据教学经验,提出了渗透历史地理学的中学历史时空观念培育模式,旨在利用历史地理学的问题分析视角,构建中学历史教学时空框架,梳理历史事件横纵关联,诠释历史事件时空动因,助力当代高中生良好时空观念的形成。

高中数学解题中学生反思能力的培养

随着新课改的不断推进,在高中数学教学过程中,教师也越来越重视对学生综合能力的培养,希望通过数学学科来达到对学生反思能力的提升,在实际教学过程中,用科学有效的教学方式来引导学生.本文主要针对目前高中数学教学中解题过程进行探究,深入挖掘如何通过让学生掌握更多的解题思路与方法来达到提高学生的解题能力,从而不断培养学生的反思能力,以期能够为高中数学教学提供更多的参考,保证在新课程标准改革下学生的综合能力能够得到有效提升.

解读图画信息 提升能力素养

思想政治教材中经常出现一些图画,需要教师进行多角度解读。必修2《经济与社会》中“白菜价格的涨跌”既包含经济学道理,又蕴藏政治智慧和哲学思维。必修4《哲学与文化》中的“女排夺冠”既包括丰富的哲学观点,又蕴藏中国特色社会主义理论,以及政治与法治观念。多角度解读教材中的图画,有利于提升学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力,培育学生学科核心素养。

过程性评价与终结性评价在高中足球课堂教学中的实践运用

随着体育与健康课程改革的不断深入,也势必带来学习评价的改革。如何科学合理地评价学生的体育与健康学习,发挥评价的反馈、导向、激励与改进等作用,促进学生更好地进行体育与健康学习和积极参与体育活动,是体育与健康课程改革过程中非常值得关注的重要问题。在体育与健康课堂教学中,运用过程性评价与终结性评价对学生进行课堂学习评价,既能关注到那些基础薄弱但学习态度认真的学生,又能调动基础好的学生的学习积极性,真正体现评价的激励和发展功能,从而增强学生对体育与健康学习的自信心和自尊心。

对一道高考有关牵连速度试题教学错误的思考

教师讲评习题前一定要多花功夫,认真做题、研题,这样讲解才不会出现失误,才能深入浅出,文章介绍了笔者对教师讲评2013年高考上海卷第20题的分析与思考,纠正了教师错误的分析求解思路.

从古代科技典籍中提取教学情境的实践探索以酿酒工艺中的条件控制为例

尝试从《齐民要术》《北山酒经》《天工开物》等中国古代科技典籍中寻找、整合酿酒工艺的相关记载,以此为素材开发化学反应调控的情境,分析当代科技文献对经典科技典籍内容,旨在丰富高中化学反应速率和反应调控等教学情境,培育学生的化学学科核心素养,促进学生深入理解科学的本质。

走出高中学生综合素质评价困境之浅见

江苏、安徽、浙江、福建等省都将高中学生综合素质评价纳入高考改革方案,并作为高考报名的必备材料和高考录取的重要依据。但各省的综合素质评价的内容指标和评价结果的呈现等方面存在差异甚至争议,需要在实践中坚持完善统一的评价内容指标,坚持完善统一的评价结果的呈现方式,使综合素质评价的的六个方面真正成为学生发展的坐标,使评价具有规范性、可操作性、导向性、激励性,真正发挥综合素质评价推进中学素质教育、促进学生全面发展、为高校选拔人才提供依据的功能。

高中学生综合素质评价面临的问题及其解决对策

传统的学生评价体制已不能适应素质教育发展的客观要求，新课程改革把促进学生综合素质的发展作为根本目标之一，而对中学全面实施素质教育具有强大导向作用的新课程改革高考方案，将高中学生的综合素质评价纳入高考，势在必行。

高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究

高中数学课程难度加大,更加抽象,难以理解,要想学好高中数学课程,就要培养学生的抽象能力。在高中数学教学中有意识地培养学生的抽象能力,有助于学生理解数学知识,可为学生后期的发展打下坚实的基础,依托灵活的数学课堂活动为学生创造抽象能力的训练机会,在教师的引导下,提升学生对数学知识的认知,帮助学生探索数学世界。本文主要探讨高中数学教学中学生抽象能力提升的途径。

高中英语阅读教学中学生语篇分析能力的培养

语篇是高中英语阅读教学的基础性资源,学生的语篇分析能力决定着他们理解语篇的程度。然而,传统的以学习词汇和语法知识为主要目标的英语阅读教学导致学生学习枯燥、低效。本文从语篇及语篇知识的概念出发,结合教学案例从分析语篇体裁、结构、语言、衔接与连贯四个方面探究了指向培养学生语篇分析能力的高中英语阅读教学,促进其核心素养的发展。

问题导向下高中地理认知素养提升研究

地理课程是一门涵盖综合性、多样性和区域性特征的学科,而对这些地理学科特性的理解需要针对实际问题进行深入讨论。问题导向是教学法中的一个重要方式,因此提高地理学科知识和素养应当结合地理学科的核心特质来组织教学活动。本文针对如何提升高中学生的地理认知与素养,就“析图”“对比”“辨思”“拓展”“反馈”这五方面展开研究,探索了在问题导向的框架下如何有效提升高中生的地理认知素养。

高中数学统计应用题教学的分析

在社会发展过程当中,数学在生活当中应用广泛,大数据时代也为推动社会进步起到了重要作用.在高中数学教学中,统计应用题的教学是学生数据分析、数据应用的能力培养的重要载体.随着课改的不断深入,培养学生分析问题、解决问题能力已成为教学的重要内容,而统计应用题就是要求学生将统计知识应用于生活综合性问题[1].本文对于统计应用题分类进行介绍,探讨高中数学教学统计应用题教学策略,以供参考.

高中学生体质测试意外事故产生的原因与对策

高中学生体质测试是了解学生身体状况及体育教学效果的一种有效手段。但在体质测试的过程中时常会有意外伤害事故的发生,所有测试中如何防范事故的发生显得尤为重要。本文对高中学生体质测试意外事故产生的原因进行了分析,提出了高中学生体质测试意外事故的干预措施。

坚守·关怀·探寻·领航

语文教师要牢记职业使命,不忘教育初心。课堂是为了成就学生,是学生的课堂,要以学生为主体,以学习者为中心。教师不可“占位”,更不能“越位”。教育是爱的伟大事业,没有爱,就没有教育,只有仁爱宽容,将爱洒到教育的每个角落,让受教育者深切感受到关怀备至,才能结出美好的硕果。语文教学博大精深,只有不断增强教研自觉,坚持不懈、持之以恒地探寻其大道之所在,才可以积跬步至千里,积小流成江海。名师之名就在于其是学术和教学的领航者,能用自己的聪明才智带动一批人、影响一批人、成就一批人。

优化体验:提高语文学习质量的关键所在

体验是一种极为重要的学习方式,是走向理解、学习建构和运用的重要路径,对培育和发展语文学科核心素养具有不可替代的重要意义。要将语文教学中的“体验”落到实处,就要抓住关键,给“体验”足够的空间,对“体验”进行精致的定制,为“体验”创设鲜活的情境。在实施体验式教学时,教师要“先行体验”,并从“先行体验”中积累经验和总结教训,以保证教学更有效地促进学生体验。

引领我不断成长的良师益友——我与《中学政治教学参考》共成长

自从与《中学政治教学参考》美好遇见,她就成为一直陪伴我不断成长的良师益友,辅导我高考获佳绩、指导我教学有特色、教导我干事有担当,助推我从一名普通教师向学者型教师蜕变。