“双减”背景下“小初衔接”的变化及其应对——以江苏省南京市河西中学为例

“双减”政策给新升入初中的学生带来很多变化。如何做好“小初衔接”工作,是学校和家庭面临的新挑战。“双减”政策落地实施后,我校对施教区范围内的五所小学进行了调研,结合我校的实际情况,从在校时间、课程设置、作业布置三个方面进行了对比分析,并提出了应对措施。

中学生开展国防教育的积极意义——以南京市河西中学国旗班为例

在中学开展国防教育,是为新世纪实现中华民族伟大复兴培养人才必备的基础教育。为此中小学要把加强国防教育,增强国防意识,从小树立青少年爱国报国思想作为义不容辞的重大责任。本文在分析了目前中学实行国防教育的意义,以及当前教学中存在的不足及原因,并在此基础上提出了解决问题的对策和建议。

浅论物理实验课中学生学科核心素养的培养

随着社会的不断发展,社会对人才的评价不再局限于知识储备的多少,而是以更加全面的方式评价人才。在初中物理学科素养中,包括了学生创新能力、思维能力、动手能力等。这就对教学改革提出了更高的要求,教学过程中教师不仅要教会学生知识,更要教会学生如何学习,为学生全面发展奠定良好的基础。因此,培养学生的物理学科素养,让学生主动探寻物理规律,意义深远。本文对初中物理实验课教学现状进行分析,提出了在初中物理实验课中培养学生学科核心素养的策略。

浅谈中学语文的诗意追求

作为中学语文教师，应抓住中学语文教材的诗意内涵，精心展开语文教学环节和测评的诗意设计，让学生的语文学习受到诗意的滋润，提升美的情怀。本文从7个方面阐述了让语文教学过程浸润诗意的方法。

我国消费金融发展问题分析

我国消费金融近几年发展迅速,从政策、经济发展结构与信贷结构等发展背景来看,该行业具有广阔的成长空间。市场上的消费金融服务商有银行系、产业系与电商系三类,在经营模式与发展特点等方面各不相同,形成消费金融业整体布局。但同时消费金融作为新兴行业,尚处于探索阶段,存在行业内布局不平衡、发展尚未规范化、盈利性与安全性不协调等一系列问题。最后,结合我国消费金融的实际情况等,为我国消费金融提出发展建议,包括完善法规体系、建设征信体系、提高产品竞争力、加强风控建设等。

有情怀有力量——家国情怀素养在初中历史教学中的渗透

家国情怀归根结底是培养初中学生对中华民族的自豪感。历史文化传承需要中学生努力学习历史知识。在初中历史教学中渗透家国情怀素养,能够使学生牢固树立核心文化价值观和集体主义价值观。文章分析了家国情怀的本质属性,然后提出了怎样有效在初中历史教学中渗透家国情怀素养的相关策略。

新课标下初中音乐教学模式的探讨

初中音乐教学作为一项基础性的教学科目,随着新课改的不断深化与落实,也随之发生转变,传统的音乐课堂教学模式,已经不适应现代的教学需求,因此教师应该落实新课改理念,创新、改革传统的教学方法与理念,有效提升初中音乐教学质量。

基于提升学生核心素养的初中数学深度学习研究

近年来,在我国的教育研究与实践领域当中,核心素养逐渐成为热门的教育议题,如果教师在探讨有关教育问题时不涉及核心素养,似乎就显得跟不上时代。同时,随着新课程标准改革的不断深入,教育部门对初中数学提出了全新的教学目标,需要教师在日常的教学过程中,以学生为本,采取有效的教学方法,以提高学生的核心素养,便于更好地完成“立德树人”的教学目标,充分提高学生的数学综合素质。

用中国传统文化点亮道德与法治新课堂

中华民族传统文化是解决当前社会问题的重要文化支持,对社会主义和谐社会的构建起到了十分重要的作用。文章结合部编版初中道德与法治的教学内容,具体分析怎样将优秀的传统文化深入到日常教学中。

问题探究在初中化学新授课教学中的应用

在初中化学新授课的教学中引入问题研究的方式有助于教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现，可以调动学生的学习主动性，充分发挥学生的思维想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力．本文结合教学实践，阐述了问题研究如何在初中化学新授课教学中进行应用．

培养学生数学自学能力的探索

由于知识体系结构的变迁，学生学习需求的不断变化，以及社会对人才需求的不断变更，这一系列问题的解决归结为学习方法与技能的引领．因此，培养学生自学能力就显得格外重要，那么，如何培养学生的数学自学能力呢？本文结合自己的教学实践谈点感受与体会．

差异化教学在初中数学教学中的运用探究

作为初中课程体系的重要组成部分,数学在培养学生逻辑思维、空间思维等方面有着不可替代的作用,但由于学生存在个体差异,初中数学教学效率并不理想。为改善教学现状,确保学生主体作用的充分发挥,教师在课堂上开展差异化教学迫在眉睫。基于此,本文立足开展初中数学差异化教学的意义,对具体的教学策略进行了详细分析,以期有效促进学生的个性化发展。

初中数学几何教学中存在的问题及解决对策

本文通过对初中生在学习几何数学时出现的一些问题进行分析,并针对这些问题提出一些解决的具体措施,希望能从中给各位数学教师提供一点锻炼并培养学生的多维空间建模能力和想象建构能力的方法技巧.

分层教学法在初中数学教学中的运用

随着素质教育的逐渐深入,学生的主体性凸显得更加清晰,教育领域越来越重视此方面的教学理念。教育理念的转变,对教学的思想和中心也产生了影响,更加强调学生的个体差异性,强调不同水平层次学生的共同发展。这对传统教学提出了较大的挑战,需要创新教学方法,用更加全面的教育观念来展开素质教育。分层教学方法应运而生,为达到个性差异的教学目的提供了教学途径。本文笔者以初中数学为教学内容,浅谈分层教学法的应用。

浅谈“学生主体论”

所谓＂学生主体论＂,是指学生是教育过程中的唯一主体,它是在尊重学生主体地位的前提下,通过调动学生的主体积极性,以达到发挥学生主体作用的目的一种教育理论。

此种教学方法值得一试——分层教学法

苏联心理学家克鲁捷茨基对儿童的研究实验表明:他们的数学学习能力存在差异.所以只有把成绩和个性指标相近的学生分在一个层次内,把教学目标分层化解于教学内容的安排、作业练习的布置、思想感情的教育和学习方法的指导之中,学生们将会在原有的程度上得到最大限度的发展.分层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会.

网络研讨,让全组老师分享听评课意见——以一次学校数学组网络研讨活动为例

一、说在前面由于交通、通信的便利,当前学科教研活动丰富多彩,很多情况下,学科组教师足不出户就能通过手机微信等网络直播方式观摩到千里之外的教研活动,如身临其境.学科教研活动中,知名教师的课堂、教研专家的评析与讲座报告都能得到即时共享.然而一个学校的教研组群体中各个个体在观摩研习之后,如何能更有收益？找时间集中开会研讨是一种方法,但是目前学校教育教学工作繁忙,想集中一个统一的时间有时确实不易,

例谈《牛津初中英语》Main Task板块的写作教学

译林版教材《牛津初中英语》（Funwith English）中的每个单元都围绕一个话题设计各板块的教学任务，素材贴近学生的实际生活，情境真实。Main Task板块是每个单元的精华部分，体现了每个单元的教学目标。

习礼 养心 明智 立身——浅谈初中德育教育的方向

随着素质教育的深入落实,对初中学生进行德育教育越发显得重要,对学生健全独立人格的养成、正确人生观价值观的确立具有关键性作用。通过德育教育,培养学生习礼知义、养心修性、明智塑德、立身行己,促进学生独立思考能力的发展,明辨是非、远恶近善,更好地与自己、他人和社会相处,健康成长。本文从“习礼”“养心”“明智”“立身”几个方面,讨论初中德育教育的方向,以供参考。

增强效果,提高素质——浅谈初中语文阅读教学策略

语文阅读是素质教育的重要组成部分之一，更是初中学生的必修课程。从事初中语文阅读教学以来，笔者深深感受到：想要全面提高学生素质，增强教学效果，必须引导学生成为学习的主人，激发学生参与语文阅读学习的兴趣。本文分析了初中语文阅读课堂让学生成为学习的主人的策略，供诸位语文教师参考。