歌唱教学也需要文本细读

小学音乐歌唱教学中,文本细读要重点关注两个方面:一是解读显性的文本符号,二是挖掘隐性的文本情感。教师要帮助学生从乐谱的旋律、歌词、力度、速度等显性的文本符号中解读音乐表达了什么,还需要引导学生理解歌词所表达的意义和情感。

不做“稻草人”——学校管理实践漫谈

在学校管理实践中,校长为了摆脱校园"稻草人"的命运,可以借助共建良性互动的场域,用爱心走近学生;倡导建立"润泽的校园",用童心聆听学生。校长和教师对学生的真心鼓舞会激发起学生自我发展的原动力,促使学生赢得自信和快乐。

构筑党群精神家园增强新办学校凝聚力

针对新办学校特点,开展＂党群家园＂建设,提升党群组织服务教学、服务群众、服务发展的能力,形成党内带党外,党员、职工、团员和妇女共同服务发展的生动实践格局.

创新学习样态,培养终身学习品质

“终身学习”的思想,要求学校教育应努力创造教育的多种可能性。江苏省南京市浦口外国语学校高新分校不断探索未来学校新图景,提出了“让未来充满更多可能”的办学主张,通过营造“未来学习小镇”,着力突破传统教室的空间局限,将育人理念、课程形态、特色场域和活动文化融会贯通,探索项目化学习、跨学科学习、数字化学习、无边界学习等学习新样态,培养学生终身学习的品质。

以趣入境,走近诗意——初中语文古诗词教学策略探究

本文旨在探讨以趣入境,走近诗意的初中语文古诗词教学策略。通过分析当前初中语文古诗词教学的现状,发现教学过于枯燥且缺乏参与兴趣,同时过度强调背诵导致教学偏向应试。在此背景下,本文阐述了以趣味教学、情境创设、诗词游戏以及信息手段为主要特点的教学策略的意义,包括提升学生的参与兴趣和人文素养。此外,本文具体探讨了如何通过注重典故讲解、打造诗词游戏、创设诗词情境以及借助信息手段,使古诗词教学更加生动有趣,提高学习意识和教学效率。通过这些策略,旨在引导学生更好地理解、欣赏和体验古诗词的魅力,从而培养他们对中华文化的深刻理解和热爱。

利用初中生物学教材中的科学史培养学生的核心素养

生物科学史揭示了科学家探索生命的历程,蕴含着巨大的教育价值。本文充分挖掘苏教版初中生物学教材中的科学史,从生物学学科核心素养的四个维度阐述了运用生物科学史培养学生核心素养的教学实践。

从实验视角论培养学生核心素养策略

“核心素养”是进一步深化课程改革、实现教育价值和确立人才质量标准的基础与核心．创造条件让学生动手动脑，训练他们的科学方法，充分体验探究过程，培养探究过程中尊重事实、实事求是的科学态度，从而提高科学素养。

基于陶行知“生活即教育”思想的初中数学核心素养培育浅探

陶行知教育思想是杜威教育思想在中国本土教育实践的产物,结合初中数学教学的现实需要,结合核心素养培养的需要,让陶行知教育思想滋养核心素养培养的理论与实践,可以让初中数学教学有着更为明确的方向,可以让数学教师能够更好地在实践中接受陶行知教育思想的滋润,从而优化核心素养培育的途径.

妙用通感 丰富体验——小学音乐欣赏教学通感体验方式初探

通感是各感官之间相互协作、相互补充的感觉,借联想引起感觉转移,从在亲身参与中获得感情、感受、感受的体验。在音乐欣赏课堂上,利用通感体验调动各种审美器官,打通人的“内心”通道,将听觉、动觉、视觉、感觉、知觉与情感、意志、认知等联系在一起,获得音乐感知力,采取视听结合、动听结合、声势动作等方式,唤醒学生多种感知觉的音乐活动,让学生主动体验、感悟音乐,提高音乐审美能力。

陶笛进课堂辅助歌唱教学的实践与探究

新课改要求教师对课堂教学进行创新，采用能够激发学生自主学习的方式来指导学生，实现课堂的有效学习。陶笛进课堂辅助歌唱教学实现了教育部《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”》的相关要求，使学生通过学校组织的课内外艺术教育让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。别具一格的教学方式实现了学生音乐知识和音乐技能的共同提高，在潜移默化中培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，促进学生综合素质的提高。

浅谈数学计算技能的训练

计算习惯对于计算技能的形成很重要。首先,要养成认真审题的习惯;其次,演算要规范;再次,要养成检查验算的习惯。只有坚持不懈的训练,学生的计算技能才会越来越强。

初中班主任工作中家校互动策略的有效实施

初中阶段是学生价值观形成和学习习惯养成的重要阶段。班主任在管理班级日常事务外,还要关注学生心理与生理的变化,确保学生健康快乐地成长。但班主任的工作限制在校园内,而学生大部分的生活在校外,只有校内外联动起来,为学生提供全面的引导,才能满足学生真正的需要。开展家校互动教学,能够有效将家庭教育与校园教育结合起来,全面覆盖学生大部分的生活,为学生的成长提供及时帮助。因此,有必要探索初中班主任工作中的家校互动策略的有效实施,为班主任协调家校教育关系提供专业的理论指导。

巧借“联觉” 琴歌曼舞——歌曲《巴鲁瓦》课例分析

＂音乐联觉＂是＂音乐＂和＂联觉＂的复合词,既可以理解为联觉在儿童音乐学习中的运用,也可以指儿童音乐学习中产生的联觉现象。在音乐教学过程中,＂联觉＂不仅仅是一种具体的教学模式,更是一种音乐学习的方法论。《巴鲁瓦》一课中,尝试借助＂联觉＂,让儿童不只是走＂近＂了音乐,更是走＂进＂了＂音乐世界＂。

“生活事件”在品社家庭主题教学中的有效运用

品德教学要与学生的生活紧密联系,但在当前的品社家庭主题教学中,教师选取的生活事件存在着远离真情、远离生活、远离学生成长的问题。为解决这一问题,教师应选择体现学生真实道德生活的事件,创设真正的道德冲突,激发学生真切的道德体验,形成辩证的道德判断,从而让学生获得道德成长。

解题教学中的“出发”与“抵达”

笔者以一道“以圆内一定点为三等分点作弦”的自创尺规作图题为例,结合波利亚等人的解题理论,围绕解题教学中的“出发”与“抵达”,从如何“参透”可以“出发”的玄机、如何探索朝向“抵达”的途径、如何展望“抵达”之后的远方、如何有信心地“出发”与“抵达”四个方面,对解题教学的实施路径进行研究.

复习教学中实验对学生创新意识的培养——以“常见的碱”复习为例

创新意识的培养可以激发学生的想象力和创造力,使其能够针对课堂上的不同问题提出不同的见解,通过师生之间的交流,共同探讨,共同进步。学生创新意识的培养绝非空中楼阁,它是一种实实在在的行为。实验能以一种生动有趣的方式,给学生们直观性的感受,使学生们能够在实验过程中去观察、去发现、去思考,甚至在这个过程中给予学生们思维上的启迪,帮助学生更好地去理解抽象性的内容。

《道德与法治》教材“阅读角”的德育意蕴与教学探索

“阅读角”栏目是统编小学《道德与法治》教材正文的重要补充和有机组成部分。在教学实践中,教师往往不能准确理解编者意图以及“阅读角”与教材主体部分的关系,弱化、虚化、窄化、僵化其德育价值,导致学生学习活动低效。教师应依据教学主题,准确定位阅读角的类型,借助知识型“阅读角”,引导学生自主学习;借助故事型“阅读角”,激发学生情感体验;借助经验型“阅读角”,促进学生自我反思;借助实践型“阅读角”,启发学生深入探究。

初中信息技术有效课堂导入的初试

课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地。有效的课堂导入是提高学生学习效率的关键。本文就信息技术课堂导入存在的问题、信息技术课堂有效导入的主要原则、信息技术课堂有效导入的方法这三个方面进行阐述,以切实提高课堂导入的有效性。

信息技术在新课改小学数学教学中的应用

巧用信息技术是提高新课改小学数学教学中现代信息化、生动趣味性与拓展高效性的重要措施,也对小学生信息能力、网络素养、数学思维品质及自学探究能力等产生积极影响。本文简要分析新课改小学数学教学中应用信息技术的必要性,在结合小学数学教学内在规律及小学生身心发育客观规律的基础上,提出一些具体可行的新策略来获得最佳的应用效果。

道德与法治课堂学生语言表达的现实困境及解决策略

在小学道德与法治课堂中,学生的语言表达存在不够规范、迎合权威、缺乏思辨、内容单一等问题。为了让学生理解道德认知,体验道德情感,形成正确的道德判断,教师在教学中要厘清专业术语,引导学生准确表达;创设民主氛围,鼓励学生大胆表达;指导多维思考,引导学生辩证表达;引入真实情境,鼓励学生延伸表达,从而使学生将德性素养内化于心、外化于行。