幼儿园课程审议需要关注“四个意识”

幼儿园课程审议是课程优化的重要途径,也是幼儿园一项重要的日常工作。如何提高园本课程审议的实效性?经过一阶段的实践与思考,笔者浅见,在课程审议的过程中,幼儿园应该密切关注四个意识:儿童意识、问题意识、园本意识以及变革意识。

从“画故事”入手培养中班幼儿绘画能力的实践探索

“画故事”是通过教师设计可行的教学方案，让幼儿在绘画实践中能够运用不同的方法和手段，表现不同的故事情节或意境的方法。通过有趣的故事情节，激发幼儿的创造欲望。

幼儿音乐学习中的模仿与创造

每一位幼儿教育工作者都会有这样的疑问:模仿与创造在幼儿学习中的特殊性何在?教师在教育教学中怎样处理模仿与创造的关系?怎样的模仿与创造才是适合老师的也是适合幼儿的?本期话题,就从模仿与创造的理论探索开始,然后结合幼儿教育具体实践谈谈与之相关的策略。

南京市游府西街幼儿园课题组

课题中心组成员在先期的讨论中确定的中心话题为：(1)在《小老鼠与泡泡糖》活动(简案附后)的最后，教师对幼儿表述的四种答案做怎样的价值提升?(2)在《亲亲我》活动(简案附后)中，教师在范唱过程中如何向幼儿进行情感传递?

对一节音乐活动发展幼儿自主学习能力的思考

《米格爷爷的鞋匠铺》是一出音乐剧，主要讲述了一个贫穷的男孩子拿出身上仅有的钱想给妈妈做一双新鞋子．鞋匠铺的米格爷爷在为小男孩做好鞋子后累得睡着了。小老鼠被老爷爷的善良感动．一起为小男孩做了一双鞋子。教师选择了德国作曲家亨德尔创作的乐曲《切分的时钟》，设计了中班韵律游戏“小约翰的鞋”．表现小老鼠为小男孩做鞋子的情节。该乐曲的结构为ABA三段。

巧借绘本 玩转律动——绘本在韵律活动中的有效使用策略

韵律教学活动是伴随着音乐进行的并与音乐相协调的身体动作表现活动.幼儿的学习能力、个性和社会性发展能力能在韵律活动中获得发展,因此,我们一直开展着韵律活动教学实践,可是,我们在教学实践中渐渐发现以往采用的方法--跟着音乐做动作、创编动作已经不能满足幼儿兴趣和表达的需要,且这样的教学也不适合在课程游戏化背景下开展的集体活动.

大班韵律活动中动作创编的策略探析

韵律活动是幼儿园常见的一种音乐教学形式.韵律活动的重点是通过创编动作,发展幼儿的创造性表达和与同伴合作、交流等能力.一般来说,大班韵律活动教学目标会涉及“较为准确地按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合”“学习用各种简单的身体动作表现歌曲或乐曲以及有关的形象、内容、情感”.由此可见,动作的创造性表达对于韵律活动的开展是非常重要的.

红色教育 润泽心灵——红色文化资源在幼儿园课程活动中的运用探索

一、背景追溯1.红色教育,恰逢其时。"种树者必培其根,种德者必养其心",习近平总书记指出:"共和国是红色的,不能淡化这个颜色。"2021年,适逢中国共产党成立100周年,红色文化得到更多的挖掘和利用。如果能将红色文化中蕴含的人、事、物展现好,同时遵循幼儿的特点,与时代合拍,能使红色文化之魂润泽幼儿成长,在他们幼小的心灵种下红色的种子。

追求“知行合一”的园本教研模式与内涵

随着基础课程改革的不断推进,一些优秀的资源越来越受到重视。南师大虞永平教授曾指出:“幼儿园课程具有传递社会和民族文化的功能。”因此,充分利用优秀的文化音乐资源,发挥其功能,能有效促进幼儿的发展。但是青年教师对现有的幼儿园音乐教育资源了解甚少,通过怎样的途径帮助青年教师实现理论与实践的相互转化与生成,从而使园本教研成为促进幼儿发展的“真”教研?本文以大班奏乐活动“拔根芦柴花”为例,浅谈我园“知行合一”的园本教研实践做法。

课程视角下从音乐活动到音乐区域的深度融合

课程视角下,幼儿园越来越注重幼儿在经验持续获得过程中学会自主学习与管理。教学活动是从幼儿的现有经验出发实现幼儿经验新增长的,受其节律限制,需借助其他通道实现幼儿经验的持续建构。在实践中,我们认为把集体教学融入幼儿一日生活才能真正发挥其价值。因而,本文以大班歌唱活动“春来了”为例,浅谈课程视角下如何以关键经验为引线,帮助幼儿进行深度学习,实现音乐集体教学活动到音乐区域活动的深度融合,让幼儿亲历生活、体验成长。

立足儿童发展 推进科学衔接——对幼小衔接工作的思考与实践

2021年,教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,其中明确提出了“科学衔接”的要求。在幼小衔接工作中,儿童处于中心位置,幼儿园、小学、家庭在儿童的外围形成了一个微生态圈,不同主体持有的理念和做法直接影响着幼小衔接的成效,影响着儿童的发展。2021年5月,我园申报成为江苏省第一批幼小衔接试点结对园,在梳理以往工作经验的基础上,我们立足儿童发展,对幼小衔接工作展开更加深入的思考和探索,多方协同形成合力,让衔接更自然、更合理、更科学。

寻找快乐舞台

给爸爸妈妈的话：在孩子成长的历程中，总会遇到挫折，诸如：经历了无数次的练习却没有机会登台展示：付出了许多的努力却没有收获；不被老师和同伴关注……面对孩子的失落和伤心的泪水，您是否也在埋怨，也在愤怒？其实睿智理性的您应该做出这样的选择，帮助孩子寻找人生的另一个舞台，这个舞台也许没有太多的鲜花和掌声，

孩子老说“不要”，怎么办

无锡陆女士说他的孩子现在快4周岁了，不知什么时候学会了说不要，跟她说你把饭吃完，妈妈就带你出去玩，她就会说：“外面不好玩我才不要去呢。”说给她买裙子，她会说：“裙子不好，我有衣服呢。”在幼儿园上课也老讲话，老师叫她不要说话她偏要说，说她也知道怕，可2分钟过后又在调皮了，自己真是拿她没办法，希望我们给她一些好的教育方法和建议。

家长开放日的一组音乐游戏

寻找“蜂王”适合年龄段：5岁-7岁游戏准备：1．先在全体幼儿和家长中选出一位“寻找‘蜂王’的人”．将他蒙上眼睛，暂时隔离在一边。

在音乐里快乐

小朋友们，喜欢玩音乐游戏吗？下面，有四首有趣又好听的歌谣，先来和爸爸妈妈唱一唱，然后，一边唱歌一边玩起来吧!

让阳光洒满心田

案例背景：情绪对儿童的认知发展、个性形成等起着重要的作用。英国生物学家达尔文认为“消极是啃噬人灵魂的毒药，它可以让体格健全的人成为残废，也会让鲜活的生命走向枯萎和死亡，会让更多的阴霾遮住头顶的天空，阻碍阳光的降临，也会悄悄地偷走我们的笑容”。儿童作为可塑体、祖国未来的接班人，怎能沉浸在消极的情绪中？要让阳光洒满每个幼儿的心田!

打开另一扇门

亲爱的小朋友,你是否遇到过这样一些令你不开心或者糟糕的事情,这些事情真的和你想的一样糟吗?请沿实线将画面剪开,当你打开这扇门时,也许你会发现,哈哈,这样也挺好!

要不要给孩子上幼小衔接班

我家儿子令年就要大班毕业上小学了，我问过他的老师这学期幼儿国教不教拼音之类的幼小衔接内容，老师说不教，问了其他家长要不要让孩子上幼小衔接班。有的说要上，有的说不要上。到底要不要上呢。我很纠结，怎么办呢？