构建实践课程体系 推进专业特色建设——对南京特殊教育职业技术学院公共事务管理专业实践课程的思考

高职高专教育是以学生职业技能素质为培养目标的一种教育模式,其核心是培养应用型的专门人才。本文从南京特殊教育职业技术学院公共事务管理专业建设的实际出发,对实践课程体系的建设和完善提出了相应的建议,以期为专业特色的建设提供一些参考。

以就业为导向的专业实习模式探索——浅议南京特殊教育职业技术学院公共事务管理专业实习的改革

公共事务管理(残疾人事务管理方向)专业为我院升格后建立的首批非师范类专业之一,在人才培养的过程中,专业实习是一个非常重要的环节。本文以两届经过专业实习走上工作岗位的学生为研究对象,通过调查问卷和访谈的方法,就专业实习的重要性、满意度、实习基地、管理制度等方面做了相关调查和思考,以期通过对实习环节的改革与创新更好地实现专业人才培养目标。

把握迎评发展契机 提升校园文化品质——关于南京特殊教育职业技术学院校园文化建设之思考

高职学院校园文化建设不仅要在理论上加以战略定位而且还要从高职学院自身的校园文化现状出发进行建设。本文着力于南京特殊教育职业技术学院校园文化建设的现状,提出了把握学校迎接评估的契机,从培养文化精神、创新文化活动、培育文化新增长点这三个方面提升校园文化品质的建议。

大学生志愿服务城市社区的主要问题及对策分析——以南京特殊教育职业技术学院为例

近年来,越来越多大学生志愿者参与到城市社区志愿服务活动中来,大学生志愿服务城市社区是当代社会一项十分高尚的事业,对于提高青年学生的志愿奉献精神,促进社会的和谐发展和精神文明建设具具有很大的实践意义。本研究采用问卷调查法以南京特殊教育职业技术学院大学生参与城市社区志愿服务活动为例,探讨这项活动中存在的问题,并提出建议。

我国高等特殊教育发展的几点思考

本文分析了我国高等特殊教育的发展现状、问题,指出当前高等特殊教育存在和发展的地位和作用。在分析高等特殊教育发展的影响因素的基础上,提出了重视和加快发展高等特殊教育的几点建议。

新西兰特殊教育政策发展的特点分析及启示

新西兰特殊教育理念源自对社会多元价值的重视,也是对以往隔离安置政策的反思。《特殊教育2000》是新西兰特殊教育的核心政策,重点在于确定学生的特殊教育需求,并支持他们参与学习,政府根据其需求程度给予不同的支持。该政策反映了新西兰的教育价值观,显示其特殊教育政策与国际趋势相同,朝融合教育目标前进。对我国有一定的启示作用,有利于我国特殊教育事业的发展。

构建职业指导体系 推进学生就业进程——关于南京特教学院学生就业问题的思考

本文主要从学校就业指导工作的角度出发,结合学校就业指导工作的现状和特点,运用职业生涯规划和指导的相关理论,尝试构建以学生职业生涯规划为主体的职业指导体系,旨在以此来推进学生就业的进程。

高等特殊教育办学层次提升探讨——以南京特殊教育职业技术学院为例

在高等教育"大众化"加速发展的背景下,我国高等特殊教育发展也取得了一定成效。但因我国高等特殊教育的开办院校少,办学层次低,招生规模小,既难以满足数量庞大的残疾人群体接受高等教育的需要,又难以满足我国特殊教育师资队伍学历与能力提升的现实需要。2014年国家出台《特殊教育提升计划(2014—2016年)》,标志着我国高等特殊教育发展步入新的历史发展机遇期。提升高等特殊教育办学层次,既是扩大残疾人接受高等教育机会和培养高素质特殊教育师资力量的现实路径,又是维护残疾人教育权益、促进教育公平、提升国家人力资本、实现中国梦的重要举措。

现代高等职业教育体系下学生职业能力评价体系研究

我国已经形成了完备的现代高等职业教育体系,但由于缺乏系统的学生职业能力评价体系指导,导致整个高等职业教育体系滞后于经济社会发展。为此,应构建全面的职业能力评价体系,包括显性职业能力和隐性职业能力2个一级指标以及基础知识、专业能力、职业素质、方法能力和社会能力5个二级指标。

残疾人事务管理专业实践教学体系建设研究——基于层次分析法与鱼骨图的视角

针对残疾人事务管理专业实践教学体系建设的实际,在分析影响专业实践教学体系建设因素的基础上,运用层次分析法建立了层次结构模型;同时利用构造判断矩阵,计算各个因素相对于实践教学体系建设目标的重要性权重,绘制出专业实践教学体系建设影响因素的鱼骨图,希望能清晰地呈现影响实践教学体系构建的关键因素,进而提出相应的建议,以期加快残疾人事务管理专业实践教学体系的建设。

主体性视野下高等特殊师范院校听障学生的思想政治教育

马克思认为人的主体性是人作为活动主体的质的规定性,是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉能动性和创造性的特性。因此,从本质上说,听障学生同正常学生一样具有人对于学习活动的自主性、能动性和创造性。高等特殊师范院校对听障学生开展思想政治教育工作,要充分认识到兴趣、互动与勤于思考相互促进是听障学生实现自主、能动与创新的有效途径。必须以马克思主义主体性思想为指导,注重听障学生的主体性,充分发挥听障学生的主动性、积极性,发掘学生的潜能,做到乐学、好学、善学,从而全面提高听障学生的思想政治素质。

师范生教育实习的管理学思考

文章旨在通过描述师范生教育实习的基本现状,拟从管理模式、目标、过程、制度这几个角度来探讨师范生教育实习的问题,并从常设实习管理机构、加强实习目标管理、完善实习过程管理、建立实习管理评价制度四个方面提出了建立实习管理体系的设想和建议,以期提升教育实习的质量。

论企业技术创新中的知识管理

企业技术创新是知识产生、创造和应用的演进过程,在知识经济时代,技术创新的实质就是知识创新。企业技术创新的各个阶段必须融入知识管理的内容,借助信息技术搭建知识管理的平台,建立知识管理数据库,营造有利于创造新知识的文化环境,建立学习型组织来实现有效知识管理。

中国残疾人特殊教育制度转型——福利政策体系化与福利提供优质化

残疾人教育福利是中国社会福利制度的重要组成部分。残疾人特殊教育制度包含三个基本构成要素:特殊教育政策(社会政策)、福利接受人群(接受特殊教育的残疾人群)、福利提供机构(特殊教育学校)。我国特殊教育制度安排呈现阶段式发展,正在形成残疾人特殊教育福利从选择型到普惠型的转型。特殊教育政策从单一化、碎片化转型到整合化、体系化,教育福利接受群体从三类特殊儿童扩展到全体特殊儿童,从适龄残疾青少年扩大到一般残疾人群。特殊教育提供优质化,即从义务教育扩展到大学教育、职业教育等多个方面,特殊教育机构扩展到特殊学校、普通学校、职业学校、大学等,升级发展迅速,特殊教育教师数量与能力明显提升。特殊教育未来发展应该在目前发展平台上建立需要为本的、融入我国教育综合改革、整合到社会福利转型大局的新格局中。

我国城市无障碍设施建设的反思——以南京市为例

通过对南京市无障碍设施建设情况的调查发现,情况不容乐观。原因是多方面的,无障碍设施规划设计不合理,维护管理不力,缺乏责任主体,使用效率低。这些原因又相互影响,形成恶性循环,严重影响了无障碍设施功能的发挥,无法真正为残疾人服务。反思我国的无障碍设施建设,应该在法律层面、制度层面加强对无障碍设施的建设和维护的同时,营造良好的社会氛围,鼓励、帮助残疾人利用无障碍设施走出家门,走向社会,提高无障碍设施的使用效率,达到双向互动的良性发展,让无障碍设施发挥应有的价值,帮助残疾人自立、自信、自强。

关于残疾人无障碍设施建设的反思——以南京市为例

通过对南京市无障碍设施建设的调查发现,目前的无障碍设施建设维护情况不容乐观,无法满足残疾人出行的需要,另一方面,残疾人也很少利用无障碍设施出行。这两方面的原因又相互影响,更加恶化了无障碍设施的建设使用情况。反思我国的无障碍设施建设,应该在法律层面、制度层面加强对无障碍设施的建设和维护的同时,鼓励、帮助残疾人利用无障碍设施走出家门,走向社会,提高无障碍设施的使用效率,达到无障碍设施建设的良性发展。

解决教师流失的新途径——建立具有教师职业生涯管理导向的管理模式

教师流失已经成为经济欠发达地区教育发展的一个亟待解决的问题。教师职业生涯管理是现代人力资源,管理的重要内容之一,它对学校的发展和防止教师流失具有重要的意义。这种管理模式主要包括建立具有职业生涯导向的招聘方式,阶段管理方式,发展方式,激动方式和信息方式等。

基于职业锚理论的高职青年教师生涯规划管理

职业锚是在早期职业生涯中通过自省而形成的事业需求和职业价值观。高职青年教师正处于职业生涯最初的阶段,是个人和学校互相发现和接纳的时期,高职院校应创新人力资源的管理方法,运用职业锚理论帮助青年教师正视现实,从自己的特点出发,进行职业规划和定位,不断提高职业能力与素质,尽快成为"双师型"教师,并在教学科研实践中体验到专业成就感、探索新事物的创造感和理想的实现感。

社会建设视野下的社会工作职业教育

社会工作作为解决社会矛盾的重要力量,在社会建设过程中承担着预防器,减震器,动力源和助推器等作用。当前我国社会工作教育面临着基础不牢,本土应用性弱,师资滞后等问题。这些问题严重影响了中国社会工作专业人才培养的质量和能力。因此,为了适应社会工作人才培养的需要,必须在理念先行,政策跟进,大众趋向和需要为本的原则下对以行政性、非专业的社会工作者为主体的社会工作者开展职业化教育。通过构建符合中国国情的社会工作职业教育政策支持体系和校地合作机制,以社会工作远程教育系统为平台,加快培育专门职业教育机构来推进社会工作者的职业教育。

LJ公司员工绩效考核体系问题及对策

员工绩效考核是人力资源管理的核心内容,已成为企业管理者关注的焦点。科学有效的员工考核体系是实现企业战略,取得竞争优势的重要工具。分析LJ公司员工绩效考核体系存在的问题,并有针对性地提出了对公司绩效考核进行改进的思路和措施。